羅瑞連

這些年來，我能堅(jiān)持以人為本，憑著高度的責(zé)任心和使命心，實(shí)施班級自主管理，提高了學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生“干群”關(guān)系融洽，同學(xué)之間彼此尊重、信任和團(tuán)結(jié)，收到了良好的管理效果。

一、師生共同制定班規(guī)，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練

傳統(tǒng)的班級管理，大體上都是由班主任根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度制定班規(guī)，學(xué)生要被動(dòng)地接受，這些做法帶有壓抑感，并不可取。我們應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期初，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，并結(jié)合班的實(shí)際和學(xué)生的總體意向進(jìn)行充分的討論交流，在不離原則的基礎(chǔ)上，可對某些規(guī)定作適當(dāng)調(diào)整，共同制定出一套更利于學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、行為、活動(dòng)等方面的班規(guī)，并打印成文，張貼在班中顯眼位置，讓學(xué)生對照自查，培養(yǎng)“自律”的好習(xí)慣。這樣就體現(xiàn)了“民意”，讓學(xué)生樂于接受，班級管理工作的開展就得以順利進(jìn)行。

同時(shí)，我們在管理過程中，還要著力加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。良好的常規(guī)是正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生如調(diào)皮搗蛋，在課上出現(xiàn)不合常規(guī)的舉動(dòng)，往往會(huì)給這堂課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)，集體利益受到直接影響[1]。因此，我們必須要扎實(shí)有效地加強(qiáng)對每一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，認(rèn)真地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，努力訓(xùn)練好學(xué)生的課堂常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、集會(huì)出操常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)及禮儀常規(guī)等方面，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具備較強(qiáng)的自我約束力，養(yǎng)成好習(xí)慣，保證整個(gè)班集體時(shí)時(shí)表現(xiàn)出“嚴(yán)謹(jǐn)、愉悅、和諧”的良好班風(fēng)班貌。

二、處理班務(wù)要公允，對學(xué)生要充滿愛心

一位教育家說過：“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育學(xué)生”。作為班主任要善于接近學(xué)生，對他們要體貼、關(guān)心，要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的情操修養(yǎng)，使學(xué)生對自已的感覺是“既親近又尊敬”。既認(rèn)定班主任是值得信賴的老師，又是知心的好朋友。我們樹立了班主任崇高的威望，那么，班級管理與教學(xué)就可以取得事半功倍的效果。然而，我們還需要懂得每個(gè)學(xué)生的品質(zhì)、性格、心理、情感等各有不同，在處理班務(wù)時(shí)，我們必須使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是獎(jiǎng)勵(lì)方面。通常好學(xué)生易偏愛，后進(jìn)生易使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任處理事務(wù)一定要公允，要一碗水端平，如稍有偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞心慣，又壓抑了后進(jìn)生的上進(jìn)心，這些年來，我都堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，并在各項(xiàng)工作中做到不冷落每一個(gè)學(xué)生，贏得了學(xué)生的尊敬、信任和愛戴，班級管理工作總能得以順利開展。

三、協(xié)調(diào)與科任教師、學(xué)生家長的關(guān)系，調(diào)動(dòng)力量參與班級管理

學(xué)校的教育職能是毋庸置疑的，而家庭的作用也顯而易見，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家庭相結(jié)合的教育。同時(shí)，我們還應(yīng)該知道，一個(gè)班的教育教學(xué)是否成功，單憑班主任的力量還是不足夠的，我們必須力爭本班科任教任教師和學(xué)生家長對學(xué)生有一致的要求態(tài)度，并經(jīng)常與他們交換意見。班科任教師要通力協(xié)作，共同抓好班風(fēng)與學(xué)科的教學(xué)，組織交談本班學(xué)生對本學(xué)科的整體學(xué)習(xí)情況和努力方向。而對于家長，我們應(yīng)經(jīng)常與他們保持聯(lián)系，尤其是借助電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息。讓家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作是行之有效的教育手段。例如：我現(xiàn)任班中有個(gè)學(xué)生，父母長年在外打工，只有一個(gè)年邁的婆婆照顧，家庭管理不到，慢慢沾上了不良習(xí)氣。為了與家庭聯(lián)系，我只有用上電話與這位家長聯(lián)絡(luò)，并經(jīng)常把電話讓給學(xué)生本人聆聽爸爸從遠(yuǎn)方傳來的叮嚀話語……漸漸地，這位學(xué)生感動(dòng)了老師、父母的用心良苦，感到了老師、父母對他無微不至的關(guān)愛，終于改變了惡習(xí)。

在班級管理過程中，我們還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間相互監(jiān)督匯報(bào)以及聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其他老師范學(xué)校的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，從而對癥下藥，因材施教。另外，我們還要結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育，從社會(huì)上引入良好的正面教育，用實(shí)例去感化、激勵(lì)學(xué)生。能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭與社會(huì)這三股力量參與班級管理，必定提高班主任的工作成效。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體職能，積極營造創(chuàng)新氛圍

與教學(xué)過程一樣，學(xué)生也是班中的主體，我們在工作中要充分體現(xiàn)“以人為主”的指導(dǎo)思想，一切的措施和條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展而選擇設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠與老師一起完成各項(xiàng)的教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，并發(fā)動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入，并努力提倡學(xué)生做班級的主人，以積極姿態(tài)投入到教育過程中。另外，我們還要努力實(shí)施創(chuàng)新教育工作者，努力營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，要具備民主平等的作風(fēng)，以平等、友善、寬容的心態(tài)對待班中的每一個(gè)學(xué)生，讓他們的身心與思維自由合奏舒暢地展現(xiàn)出來，激發(fā)起不斷創(chuàng)新的欲望，從而取得班級管理與學(xué)科教學(xué)相得益的效果。

總而言之，班級管理千頭萬緒，工作又可謂千差萬別，以上所言不過是對其工作的一些探微，還是讓我們在實(shí)踐中不斷去探索總結(jié)更有效的方法和經(jīng)驗(yàn)吧！