宋術(shù)玲

摘 要：我國(guó)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教育的需求，而微信交互式翻譯移動(dòng)教學(xué)模式正在不斷的被人們所提出，教師通過(guò)對(duì)微信的交互式翻譯移動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，使課堂教學(xué)能更加輕松有效，讓學(xué)生更加能夠主動(dòng)、積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：微信 交互式翻譯移動(dòng)教學(xué)模式 構(gòu)建 應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)里手機(jī)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾煌üぞ?，而微信平臺(tái)作為主要的手機(jī)交流軟件，在現(xiàn)代人的生命里，承擔(dān)著越來(lái)越重的地位，人們通過(guò)微信平臺(tái)能夠使人與人之間的溝通交流更加方便，微信的交互式翻譯移動(dòng)教學(xué)模式是新時(shí)代人們所提出的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利，然而這種教學(xué)模式在目前還不是十分完善，并沒(méi)有得到全面的推廣，因此還需求努力。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持模式及功能

1.學(xué)習(xí)模式

移動(dòng)教學(xué)模式是指通過(guò)一些移動(dòng)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不受到時(shí)間與空間限制的影響，同時(shí)移動(dòng)設(shè)備還能有效的滿足師生之間的溝通交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以得到在課堂上學(xué)習(xí)的要求。當(dāng)前，我國(guó)的移動(dòng)學(xué)習(xí)教育模式主要是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽以及手機(jī)的使用，實(shí)施交互軟件以及郵件的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)時(shí)交互軟件是當(dāng)前最簡(jiǎn)單，最實(shí)用，最能有效體現(xiàn)出移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的主要手段，同時(shí)還能有效減少成本的使用，與其他的學(xué)習(xí)方法相比較，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不僅師生之間的交互性差、形勢(shì)單一，并且所使用的成本較高。當(dāng)今，人們說(shuō)使用最多的網(wǎng)絡(luò)交互軟件是微信和騰訊QQ，然而在這兩者之中微信平臺(tái)的使用頻率是最高的，從而發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行交互式翻譯移動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用時(shí)，微信是最具有意義的交互平臺(tái)。

2.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能特征

使用微信進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是圖片、視頻、文本的發(fā)送功能。當(dāng)學(xué)生在通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，遇到一些難題，自己不能自行解決時(shí)，并使用文字不能良好表達(dá)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)微信的圖片、視頻、文本發(fā)送功能，將自己遇到的難題通過(guò)圖片、視頻、文本的形式發(fā)送給教師，讓其指導(dǎo)解決問(wèn)題；二是微信內(nèi)置的插件功能。例如通過(guò)對(duì)離線消息進(jìn)行接收與回復(fù)，通過(guò)微信查閱郵件，回復(fù)郵件；三是通過(guò)朋友圈分享信息，通過(guò)視頻與照片的形式與親朋好友進(jìn)行互動(dòng)。由此可見(jiàn)，微信平臺(tái)作為新時(shí)代一種全新的交流工具，將各種傳統(tǒng)的交流方式都聚集起來(lái)，構(gòu)成操作簡(jiǎn)單、功能全面的互動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)也使人與人之間的溝通交流變得更為便捷。同時(shí)，微信平臺(tái)還有黑名單與勿擾模式等功能，讓使用微信平臺(tái)進(jìn)行交流更加的安全可靠。

二、微信平臺(tái)移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)方式更加靈活

由于傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式受到了環(huán)境與時(shí)間的影響，教師并不能一對(duì)一輔導(dǎo)，因此教師可以通過(guò)使用微信平臺(tái)中的各種功能，讓學(xué)生在對(duì)面難題或自己能以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠隨時(shí)隨地的向教師提出疑問(wèn)，如果教師在得到學(xué)生所提出的問(wèn)題能夠通過(guò)相應(yīng)的系統(tǒng)，找到問(wèn)題的答案，那么教師可以及時(shí)的將答案反饋給學(xué)生，如果沒(méi)有答案，教師可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展講解，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，除此之外，學(xué)生在使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以使學(xué)生利用一些碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)過(guò)程交互性

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師有著主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí)，嚴(yán)重缺乏師生之間的溝通與交流，教師不能明確學(xué)生到底想要學(xué)什么，難以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，當(dāng)新課標(biāo)提出以后，學(xué)生作為課題的主體地位，通過(guò)移動(dòng)交互式的學(xué)習(xí)方法，來(lái)加強(qiáng)師生之間的溝通交流，充分顯示出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方向，并根據(jù)自身的要求向服務(wù)器發(fā)送指令，然后自己選擇自己的內(nèi)容，制定出一套完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)。

三、網(wǎng)絡(luò)新媒體在翻譯教學(xué)中的實(shí)踐

1.運(yùn)用微信擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體性

教師通過(guò)運(yùn)用微信的交互式翻譯移動(dòng)教育模式，發(fā)揮出微信交流平臺(tái)的即時(shí)性特點(diǎn)，與交互式教學(xué)理念充分的融合?；谖⑿诺慕换ナ椒g移動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能進(jìn)一步的推進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自我定位。在微信交流平臺(tái)提供了師生之間廣闊的交流環(huán)境，教師應(yīng)準(zhǔn)確的把握住網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性，通過(guò)對(duì)自身能力的不斷加強(qiáng)，積極與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和對(duì)翻譯學(xué)習(xí)的見(jiàn)解互動(dòng)。這樣不僅能夠極大程度上加強(qiáng)了翻譯教學(xué)的質(zhì)量與效率，更能在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，為構(gòu)建現(xiàn)代化、開(kāi)放化、自由化的翻譯教學(xué)模式出來(lái)重大的貢獻(xiàn)。

2.運(yùn)用微信平臺(tái)輔助課堂教學(xué)，構(gòu)建多元交互教學(xué)模式

在信息化技術(shù)的影響下，微信交互平臺(tái)蘊(yùn)含著非常多的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源，為翻譯教學(xué)課堂提供了從租的基礎(chǔ)教學(xué)信息，并發(fā)揮出了全面性、即時(shí)性的教學(xué)作用，讓學(xué)生處在一種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，完成自己的學(xué)業(yè)。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)作為輔助作用，來(lái)使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，如信息答疑、在線交流等，來(lái)建構(gòu)出更加多元化的翻譯教學(xué)課堂，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)翻譯教學(xué)模式的高效化與多元化發(fā)展。

3.運(yùn)用微信平臺(tái)導(dǎo)入新課，創(chuàng)造交互教學(xué)情境

在翻譯教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)利用微信平臺(tái)的各種功能來(lái)建構(gòu)出當(dāng)堂課程所需要的教學(xué)情境，讓每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。微信作為一款公眾交流平臺(tái)，師生之間可以通過(guò)利用在線視頻、語(yǔ)音留言、圖片等方式，來(lái)充分展現(xiàn)出翻譯教學(xué)的個(gè)性化與多元化。使理論知識(shí)與學(xué)生開(kāi)展的情境模式的實(shí)踐方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的感官需求，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)翻譯知識(shí)的注意力，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建其無(wú)限制、無(wú)約束、無(wú)障礙的交互式翻譯課程。

結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，在教學(xué)中運(yùn)用微信的交互式翻譯移動(dòng)教學(xué)模式，不僅能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地的向教師提出疑問(wèn)，還能加強(qiáng)師生之間的溝通交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。因此，微信的交互式翻譯移動(dòng)教學(xué)模式對(duì)翻譯教學(xué)工作具有十分重要的意義，從該模式的提出到具體的實(shí)踐路徑。來(lái)推動(dòng)我國(guó)翻譯教育事業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇秀云，崔珊.微信在交互式翻譯教育中的作用[J].亞太教育.2015

[2]王麗，戴建春.基于微信的交互式翻譯移動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[J].外語(yǔ)電話教學(xué).2015

[3]孫麗莎，張政.“微信”在外語(yǔ)第二課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際.2014