高原

摘 要：面對一所在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下建立的新學校，如何溢出教育附加值，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”下沈北分校的教育生態(tài)擁有更多公平、更高質(zhì)量和更美好的未來，做為朝陽一校沈北分校的負責人一直在認真思索的問題。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 信息化 校園建設

本本將從 “為何——是何——如何”的問題邏輯為線索，圍繞五大功能、四大落實這一組數(shù)字，解讀我的理解與實施。

一、為何

《大學》開篇即說“知止而后有定”，對事物的認知會影響行為，繼而產(chǎn)生結(jié)果，只有充分認識到信息技術對教育發(fā)展具有革命性的影響，才能真正讓信息化貫穿于孩子成長的全過程。信息技術對學校建設的影響是全方位的，對于我們這樣一個新建學校，教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設學習型學校的重要支撐和保障，只有基于信息技術環(huán)境下的學校建設才是高站位的布局謀篇。

1.五大功能輻射活力校園

（1）高速上網(wǎng)功能

學校實現(xiàn)千兆寬帶入校園，配備千兆光纖模塊66個，采用層次化設計，配備吸頂式無線AP31臺、室外無線AP4臺、48口網(wǎng)絡交換機14臺、24口交換機39臺，WiFi信號全覆蓋，電教控制室1個。

（2）滿足需求功能

云教室4間，多媒體教室45間，全新的錄播教室及校園電視臺，能夠?qū)崿F(xiàn)攝、錄、編功能一體化，完成整套非線編功能。

（3）教育教學拓展功能

學校配備健全的多媒體制作設備，為學校信息化工作奠定了堅實的基礎。

（4）平安保障功能

158個高清、無死角的監(jiān)控攝像點位與總務處連接，高質(zhì)量的為師生安全保障服務。

（5）宣傳互動功能

在校門口、教學樓中廳等明顯位置設置LED顯示屏；建立微信公眾號，關注人數(shù)達到千人，充分發(fā)揮著教育延伸的功能，并填補了家?；?、社會宣傳的空白。

二、是何

何為學校信息化的內(nèi)涵和外延？作為一所新建校，信息化建設應該圍繞哪些維度？通過全校教師的頭腦風暴，我們對學校信息化進行梳理和統(tǒng)一認識：學校信息化是在信息技術飛速發(fā)展和對社會各領域進行全方位滲透的時代背景下所提出的學校發(fā)展概念，應和著教育信息化的發(fā)展步伐，沈北分校從建校的規(guī)劃到落成的實施，將學校的信息化建設貫穿始終。從基礎教學的“校校通”工程到數(shù)字化校園建設，從傳統(tǒng)校園的信息化建設到以網(wǎng)絡和多媒體技術支撐的現(xiàn)代遠程教育，從教師的教育技術能力培訓和信息化教學到學生的探究式學習，無不體現(xiàn)出沈北分校信息化的生機與活力。

沈北分校人統(tǒng)一思想、達成共識即：將學校信息化作為學校的一種存在形態(tài)，將現(xiàn)代信息技術充分整合應用在學校教育系統(tǒng)之中，在一定程度上實現(xiàn)教育教學、組織管理、校園生活服務等活動的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、虛擬化，從而提高教育質(zhì)量和效率，最終形成適應信息社會要求的新教育模式。

1.四大落實融合信息技術

（1）學科融合的落實

大數(shù)據(jù)時代，推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。為此，我校構(gòu)建了“1+”信息化課程體系，我們希望通過這種多元的課程體系為學生插上飛翔的翅膀，讓我們看見信息化內(nèi)容正在充實。其中，“1”是信息技術基礎課程，“+”的內(nèi)容有學科整合課程、實踐課程等。

學科融合課程是一種全新的課程形態(tài)。在實踐的過程中，我們以“學科+信息技術”的模式來實施學科融合課程，幫助學生獲取知識、提升素養(yǎng)、解決問題，在開放的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生面向未來的能力。

我們采用“學科+信息技術”的模式實施“學科融合課程”，充分發(fā)揮了信息技術視聽感受豐富、時代氣息鮮明、化抽象為具體的特點，使信息技術與學科本質(zhì)融為一體，并像“空氣”一樣自然地浸潤到學習者的整個學習過程中，讓我們的課程變得簡單、直接、生動且富有時代氣息。

（2）課堂實踐的落實

信息化建設歸根結(jié)底是看如何體現(xiàn)教師的主導和學生的主體地位，使教與學更高效、更有意義。

如果說過去學校對教育技術的應用大多是支撐教師的教，那么今天學校更多思考的則是如何利用信息技術來支撐學生有效的學，并逐步構(gòu)建出“信息技術支撐下學生個性化學習”的教學模式。每個班級都安裝了交互式白板，老師們充分利用這些交互式設備的批注與繪畫、無限頁書寫等功能實現(xiàn)“教與學的互動”，讓每一名學生都能夠深度參與學習，成為課堂真正的主人。

（3）信息化管理的落實

在創(chuàng)建信息化校園的過程中，建立與信息化校園建設相適應的、開放的、動態(tài)的管理制度，實行分級管理，是“信息化校園”建設的長效保障。實現(xiàn)三個突破：

教學資源數(shù)字化——加快建設數(shù)字化圖書館、學校特色資源庫、學科教學基礎資源庫、校本網(wǎng)絡課程資源庫等網(wǎng)絡教學資源平臺，實現(xiàn)共建共享；

教育管理數(shù)字化——建立完善學校網(wǎng)站、校園電視臺、校園廣播站、校園安全監(jiān)控等系統(tǒng)，強化信息技術在教育管理領域中的應用；我校選用阿里巴巴出品的釘釘免費智能移動辦公平臺。釘釘軟件的使用，從一定程度上提高了老師們的辦公效率。再如它的通訊錄功能和群組設置功能，可以省時高效地在設定好的群組內(nèi)發(fā)布通告。此外，它的釘盤功能也非常實用，便于老師們共享教學資源，上傳通知公告。

教學應用數(shù)字化——建立網(wǎng)絡教學應用平臺；加強教育信息化組織機構(gòu)建設、成立專門的學校信息化工作小組，制定相關制度，完善技術支撐服務體系。

（4）強化培訓的落實

數(shù)字化校園的構(gòu)建需要全校教師的共同支撐，為確保數(shù)字化校園工作的正常運轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮數(shù)字化校園的作用，我校扎實高效地做好教師信息技術運用能力的培訓，做到兩個結(jié)合：集中培訓和機動培訓相結(jié)合；外出培訓與課題研究相結(jié)合。內(nèi)容上，針對不同層次、不同需要，培訓相應內(nèi)容如“課件制作培訓”、“交互式白板培訓”、 “網(wǎng)絡教學系統(tǒng)”、“微課制作”等方面的信息技能培訓。組織教師積極參加市區(qū)網(wǎng)絡互動教研等活動。

三、如何

信息化為教育帶來的是一場革命，很榮幸我們學校就誕生在以教育信息化為背景的歷史時刻，教育信息化的發(fā)展對作為學校的領導者、教師提出了哪些要求？立足于學校開拓者的視角，應對學校的信息化建設如何進行思考和規(guī)劃？在信息化視野中的新學校建設，在軟硬件、教學、學習、管理、評價中于信息化建設的結(jié)合點何在？

在推進信息化進程中，圍繞以上問題不斷地思考，我深知對信息化的認知遠遠不夠，大數(shù)據(jù)的價值并沒有完全挖掘出來。在學校揚帆起航之時，我們將不斷深化信息化環(huán)境、課程、課堂、管理的建設，實現(xiàn)智慧教育未來的發(fā)展之路。用朝陽一人的朝氣與活力，讓信息化建設溢出教育附加值，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”下沈北分校的教育生態(tài)擁有更多公平、更高質(zhì)量和更美好的未來！