汪奐謙

摘 要：近些年隨著國(guó)內(nèi)各大高校的不斷擴(kuò)招，相關(guān)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)不斷增多，專(zhuān)業(yè)數(shù)量方面有了一個(gè)顯著的提高。但是在這樣的背景之下，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際質(zhì)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿足用人單位的要求，學(xué)生實(shí)踐能力缺乏的問(wèn)題決定了他們?nèi)蘸蠛茈y融合到實(shí)際的設(shè)計(jì)工作之中。究其原因與當(dāng)前這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置有很大的關(guān)系，當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)還在走著過(guò)去的‘老路，不僅相關(guān)老師沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)觀念，而且藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)部分的內(nèi)容其實(shí)也存在很多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新思路

對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的理論教學(xué)而提出的概念。在沿用過(guò)去的教育觀念，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式完成知識(shí)教學(xué)工作的基礎(chǔ)之上，其實(shí)它更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這才能夠幫助他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)之后更好的融入到工作環(huán)境之中。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)以及社會(huì)生活之間的聯(lián)系更為密切，它更傾向于將設(shè)計(jì)的理念轉(zhuǎn)化為事物，這一特性也決定了我們必須改變當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.1實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間得不到保證

藝術(shù)類(lèi)的學(xué)校在課程設(shè)置上都是把理論課程和實(shí)踐課程分開(kāi)來(lái)的，理論課程的比重占的相對(duì)大些，本科類(lèi)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)通常是前三年都在集中的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，僅用最后一年甚至是最后一個(gè)學(xué)期才開(kāi)展實(shí)踐類(lèi)的相關(guān)教學(xué)，這樣就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力較差的問(wèn)題，難以平衡理論知識(shí)和操作能力教學(xué)的比重，自然也就無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。不僅如此由于是最后一年很多的學(xué)生都面臨著找工作實(shí)習(xí)或者是準(zhǔn)備畢業(yè)作品，更難在有限的時(shí)間里去完成實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，所以說(shuō)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間根本沒(méi)有辦法保證。這就導(dǎo)致學(xué)生們因?yàn)閷?shí)踐時(shí)間較短，在真正走上工作崗位時(shí)，難以適應(yīng)工作的環(huán)境和要求，與他人之間存在著較大差距，也就無(wú)法發(fā)揮自己真實(shí)的工作水平。

1.2缺乏專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐指導(dǎo)老師

藝術(shù)類(lèi)的學(xué)校師資力量有限，再加上又缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)老師，學(xué)校只能安排老師身兼數(shù)職，這在一定程度上就忽視了實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。很多老師也是從學(xué)校出來(lái)就直接步入到教師的崗位，本身也沒(méi)有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際的發(fā)展現(xiàn)狀也缺乏了解，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這也就造成了學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)，但是實(shí)際操作能力較差的惡性循環(huán)。不僅如此學(xué)校對(duì)于教師選拔的要求不夠嚴(yán)格，尚未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核就直接走上講臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，這也為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)帶來(lái)了不小的阻礙。今后相關(guān)高校一定要優(yōu)化專(zhuān)門(mén)的人才配置，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程一定要安排有能力的教師來(lái)負(fù)責(zé)，保證學(xué)生在理論知識(shí)打好基礎(chǔ)的前提下能夠在這類(lèi)課程中得到有針對(duì)性的指導(dǎo)。

1.3教學(xué)思想陳舊，教學(xué)方法單一

經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，給我們的教育事業(yè)的發(fā)展也帶來(lái)了很大的助力，像是網(wǎng)絡(luò)的信息化和普及化，都給我們的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)巨大的推動(dòng)力。藝術(shù)類(lèi)的學(xué)校最需要隨時(shí)切合發(fā)展的需求，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不斷的豐富課本內(nèi)容。但是不少的藝術(shù)類(lèi)學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)或者是其他原因的限制，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只重視培養(yǎng)學(xué)生們單獨(dú)某項(xiàng)技能，忽視了綜合能力的培養(yǎng)。灌輸式的教學(xué)模式，也忽視了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往就使得學(xué)生們與信息化的社會(huì)脫節(jié)，難以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，無(wú)法更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。所以要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，就必須改變這一現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)方式。

2高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新思路

2.1在理論教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)

要保證高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果，老師應(yīng)該做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，要重點(diǎn)介紹藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，借此來(lái)擴(kuò)充學(xué)生們的知識(shí)面，提高他們的綜合能力。具體來(lái)說(shuō)可以借助分組討論，案例分析等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的融合。老師在進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)，可以嘗試通過(guò)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的操作來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上也能夠讓他們掌握基本的操作方法，這就其實(shí)給他們今后工作的過(guò)程增加了不小的優(yōu)勢(shì)。其次在分組教學(xué)的應(yīng)用中，一定要幫助學(xué)生確定相關(guān)的主題，讓五到六名同學(xué)為一組，明確他們每個(gè)人的職責(zé)，也需要注意小組成員性格特點(diǎn)的搭配，當(dāng)他們通過(guò)自己的努力完成設(shè)計(jì)作品之后老師要及時(shí)進(jìn)行講解，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的不足。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品進(jìn)行講解的過(guò)程中，應(yīng)該嘗試進(jìn)行理論知識(shí)的深化，因?yàn)橛辛俗约簩?shí)踐的過(guò)程，正是加深他們理論知識(shí)理解的好時(shí)期。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

現(xiàn)階段社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，所以說(shuō)為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，就必須培養(yǎng)起他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。讓他們?cè)谔岣咴O(shè)計(jì)能力的同時(shí)掌握與人溝通的技巧，這樣才能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)這部分的工作可以借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資料幫助他們選擇具體的實(shí)踐課題，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高自我。像如前文中提到的小組合作的教學(xué)方式同樣能夠達(dá)到這方面的效果，但是要注意的是這方面能力的培養(yǎng)一定是要建立在滿足既定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，不能一味的實(shí)踐，一味的鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作而出現(xiàn)本末倒置的情況。通過(guò)具體的課題，讓他們能夠了解到這一行業(yè)實(shí)際的發(fā)展現(xiàn)狀以及制約這一行業(yè)發(fā)展的社會(huì)因素，對(duì)他們今后融入到工作環(huán)境之中同樣也是有好處的。

2.3提高教師的教學(xué)技能

其實(shí)對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新而言，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求提高教師的教學(xué)技能也是其中非常重要的一部分內(nèi)容。這是因?yàn)楦咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面的創(chuàng)新必然要涉及到一些教學(xué)理念以及教學(xué)思維的變遷，所以對(duì)一線教師組織必要的培訓(xùn)，來(lái)提高他們的工作能力有著非常重要的意義。具體來(lái)說(shuō)可以邀請(qǐng)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行講座，為一線教師營(yíng)造一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然校方也應(yīng)該為一線教師搭建起完善的教學(xué)交流平臺(tái)，讓他們能夠有一個(gè)相互交流、共同進(jìn)步的渠道。教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課上的主體地位，打破原有的課堂模式，借助于實(shí)踐教學(xué)來(lái)真正提高他們的設(shè)計(jì)能力。

2.4改變?cè)械恼n程評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)久以來(lái)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程評(píng)價(jià)大都是單純通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品來(lái)完成的，雖說(shuō)這樣在一定程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也實(shí)現(xiàn)了對(duì)于理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。但是這種評(píng)價(jià)方式其實(shí)忽視了學(xué)生的主觀感受，從某種層次上來(lái)說(shuō)存在一定的盲目性。所以如果能夠?qū)⒄n程評(píng)價(jià)融入到教學(xué)過(guò)程中，建立起層次分明的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)能夠幫助學(xué)生及時(shí)梳理學(xué)到的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。這就要求在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)要注意學(xué)生們的反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生們解疑答惑，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況來(lái)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)?？梢詫⒁还?jié)課劃分為幾個(gè)部分，每一個(gè)部分結(jié)束的時(shí)候給學(xué)生們一點(diǎn)反思的時(shí)間。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，要站在一個(gè)客觀的角度上來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生們的表現(xiàn)，通過(guò)這種方式能夠幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足。當(dāng)然要改變過(guò)去單純的依靠一幅作品來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的現(xiàn)象，要使得課程的評(píng)價(jià)趨向于人性化的方向發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，結(jié)合社會(huì)對(duì)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)其實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，有助于提高他們的綜合能力。這對(duì)提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義，但是這部分工作中因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐南拗七€存在著一定的問(wèn)題，所以對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新將是下一階段相關(guān)老師所必須要面對(duì)的一部分工作。上文根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠?qū)Ω纳飘?dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀有所幫助。

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