周海珍

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮了重要的作用，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，滿足社會(huì)需求，適應(yīng)相關(guān)崗位十分重要，有助于提升學(xué)生專業(yè)能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行軟件開發(fā)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，因此，研究職業(yè)崗位能力與課程教學(xué)之間的關(guān)系，以JAVA課程為例進(jìn)行探討具有重要的作用，有助于達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位能力；課程教學(xué)；JAVA課程

JAVA課程是計(jì)算機(jī)中的重要課程，是軟件開發(fā)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)好JAVA課程十分重要，能夠提升學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力，提高學(xué)生的軟件開發(fā)水平。

JAVA課程的核心內(nèi)容是講解程序設(shè)計(jì)語言的語法規(guī)則與本質(zhì)特征，介紹主流程序設(shè)計(jì)思想，因此，通過JAVA課程的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的崗位能力，使學(xué)生能夠滿足職業(yè)需求，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。

一、JAVA課程教學(xué)現(xiàn)狀

JAVA課程是計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，實(shí)用性較強(qiáng)，理論性也較強(qiáng)，不僅需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的知識(shí)理解能力，教學(xué)難度較大，教學(xué)效果不佳，其教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，下面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

第一，學(xué)生對(duì)JAVA課程具有抵觸與恐懼心理，JAVA課程學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生普遍反映JAVA課程很難，有些排斥甚至害怕學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量也普遍不高。在學(xué)生開設(shè)JAVA課程之前，普遍已經(jīng)開設(shè)了C語言課程，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)JAVA課程中的語法級(jí)別難度很大，如基本數(shù)據(jù)類型、基本表達(dá)式與運(yùn)算符等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)較難，但是C語言與JAVA課程存在一定差距，C語言是面向過程的語言，JAVA課程是面向?qū)ο蟮恼Z言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是會(huì)遇到一些新的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生不知道該如何反應(yīng)，如何理解，造成了學(xué)習(xí)上的困擾，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，忽視實(shí)踐教學(xué)，重視語法教學(xué)，JAVA課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，JAVA課程的主要教學(xué)目標(biāo)是教授學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的編輯應(yīng)用能力。其中應(yīng)用較為關(guān)鍵，但是部分教師未認(rèn)清重點(diǎn)，只注重語法的講解，過分強(qiáng)調(diào)語法細(xì)節(jié)，忽視了總體方法與整體過程的實(shí)踐，且在教學(xué)過程中缺乏實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)，無法提升學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)用技能[ 1 ]。

二、有效開展課程教學(xué)，提升職業(yè)崗位能力的措施

（一）利用案例開展教學(xué)

案例教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)崗位能力的有效教學(xué)手段，通過案例教學(xué)，能夠?qū)φ鎸?shí)項(xiàng)目進(jìn)行模擬和仿真，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在JAVA課程教學(xué)中，需要摒棄提出概念解釋概念的教學(xué)方式，列舉恰當(dāng)?shù)陌咐_展教學(xué)，如此才可以降低教學(xué)的枯燥性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[ 2 ]。

案例教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，案例作為知識(shí)的重要載體，在組織教學(xué)的過程中發(fā)揮了重要的作用，需要選擇具有代表性的，典型性的案例，才能夠保證JAVA課程的順利實(shí)施，提升教學(xué)質(zhì)量。

第二，通過案例提出問題、介紹方法，可以有效的進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生獲得全面的知識(shí)。例如，在利用案例教學(xué)法進(jìn)行“異常處理程序”教學(xué)時(shí)，需要選擇一個(gè)常見的異常處理程序案例，通過案例進(jìn)行異常情況分析以及異常處理，從而有針對(duì)性的開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生職業(yè)崗位能力。

（二）注重編程思想訓(xùn)練

注重編程思想訓(xùn)練是學(xué)習(xí)編程語言的基礎(chǔ)，在掌握編程思想，找到編程感覺后，就能夠了解編程語言的語法特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)觸類旁通，從而有效學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，因此，注重編程思想訓(xùn)練十分重要[ 3 ]。

編程思想訓(xùn)練需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，勤思考、勤鍛煉是有效進(jìn)行編程思想訓(xùn)練的有效手段。編程思想需要在反復(fù)觀察、教學(xué)、分析、總結(jié)中積累的，只有經(jīng)過不斷的練習(xí)、不斷的思考，才能夠提升邏輯思維能力，掌握編程思路。

第二，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，通過進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，可以提高學(xué)生分析設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，建立完整的系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想，提升學(xué)生的編程能力，有效進(jìn)行編程思想訓(xùn)練。

第三，由簡入難，從一些簡單的實(shí)例著手，進(jìn)行編程思想訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。

（三）注重實(shí)踐模擬，提升職業(yè)崗位能力

實(shí)踐模擬是提升職業(yè)崗位能力的有效途徑，通過實(shí)踐模擬，可以培養(yǎng)學(xué)生分析能力以及問題解決能力，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的醒目開發(fā)能力，因此，注重實(shí)踐模擬，提升職業(yè)崗位能力至關(guān)重要。通過上機(jī)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生自己動(dòng)手完成相關(guān)模塊，熟悉開發(fā)項(xiàng)目的基本流程，自主學(xué)習(xí)，完成一些簡單的項(xiàng)目，進(jìn)行一些課后練習(xí)以及實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，切實(shí)提升職業(yè)崗位能力。

（四）加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育受到廣泛的關(guān)注，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)特色應(yīng)用型技術(shù)人才至觀重要，是有效進(jìn)行課程教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)崗位能力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。在JAVA課程教學(xué)中，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育首先需要培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造奇跡，軟件開發(fā)任務(wù)不能由一人完成的意識(shí)。其次，需要將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行合作、學(xué)習(xí)，完成軟件開發(fā)項(xiàng)目，使學(xué)生更好地融入到企業(yè)文化之中。最后，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的代碼編寫習(xí)慣，確保代碼具有較強(qiáng)的可讀性，以便方便代碼的調(diào)試與移植，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的有效擴(kuò)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

綜上所述，探究有效開展課程教學(xué)，提升職業(yè)崗位要求的措施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位能力的提升具有重要意義，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行編程思想訓(xùn)練，可以加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，提升學(xué)生職業(yè)崗位能力與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭力，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。總之，本文的研究具有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張靜波.基于職業(yè)能力的教學(xué)改革探索與實(shí)踐——以高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2017，（02）：46-47.

[2] 熊智，賈穎蓮，何世松.基于崗位能力培養(yǎng)的高職課程學(xué)習(xí)載體設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].職教論壇，2017，（02）：69-71.

[3] 孔真.基于職業(yè)崗位需求的教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以JAVA課程為例[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（03）：90-92.