賈云輝
英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語,除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外,還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之,英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點出發(fā),可以說,英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。
一、良好的聽的習(xí)慣。
要求:認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?!奥牎笔恰罢f”的前提,沒有“聽”,就無從模仿“說”。只有聽得清,聽得懂,才能說得準(zhǔn),說得好。用心地多聽他人說英語,有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。
山科版小學(xué)英語教材有五彩繽紛的圖片,使學(xué)生初學(xué)英語時能集中全部注意力聽錄音,理解錄音內(nèi)容,進(jìn)而正確模仿。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色,其音自然、地道,其景生動、逼真,學(xué)生聽來饒有興趣。這十分有助于培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。
英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間,他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱,維持時間較短,特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外,在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練,開“定向長火車”,要多用“有意點叫”、個別提問,對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問,“逼”學(xué)生專心聽他人說英語,不聽,就無法參與。如,教師問某生:How oid are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生:How old is he?Where is hisfrom?Is his mother a teacher?又如,請個學(xué)生用英語自述,然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了,該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。
二、良好的說的習(xí)慣。
要求:大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動,大膽開口說英語,是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看,三年級學(xué)生人小,較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材,所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活,為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性,為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。
此外,教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機(jī)會。如:組織語言游戲、競賽,開辟英語角,舉辦英語興趣小組,排演英語文娛節(jié)目,強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候,要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去,對做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。以此造成說英語的氛圍,激勵學(xué)生多開口說英語。
要做到人人大膽開口說英語,不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同,參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為,一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。
三、良好的讀的習(xí)慣。
“讀”對小學(xué)生來說,主要是指“朗讀”。要求:正確拼讀單詞,響亮地、流利地朗讀課文,語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞,積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。
小學(xué)英語課文句短簡單,讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了,在朗讀時漫不經(jīng)心,不是看著一句句朗讀,而是滑句,一下讀完,存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好,過慢、拖沓,一字字頓著讀,或是過快,發(fā)音不到位,無停頓,混著讀。特別是在集體朗讀時,伴有拖音明顯,節(jié)奏較差,語速偏慢等現(xiàn)象。為此,教師要對癥下藥,變換教法,隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向,刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。
四、良好的寫的習(xí)慣。
“寫”對小學(xué)生來說,主要是指“書寫”。要求:書寫姿勢、方法正確,斜體行書規(guī)范書寫,大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式正確。
小學(xué)生在學(xué)英文書寫前,已學(xué)會漢字及漢語拼音的書寫,且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣,這對學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言,二者有相同之處,但更有不同之點。對于書寫的坐姿,握筆方法,兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此,教師必須對學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
總之,良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的,而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語,主要通過課堂教學(xué)形式。所以,良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。