劉爽

摘要：微課程是以短時視頻對教學內(nèi)容進行記錄的一種模式，是一種新型的教學模式，此種模式可以有效的利用碎片化時間，在課前進行預習，解決因課時短，學生理解不透徹的課堂遺留問題，在民間美術(shù)的教學過程中，很難通過既定的少量課時全面的對其種類特征進行分析說明，可采用微視頻提前預習了解，在課堂上分析解說的教學模式，使學生更加容易理解與接受。

關(guān)鍵詞：微課程；民間美術(shù)；課程設(shè)計；教學模型

一、微視頻課程的來源

近年來，網(wǎng)絡(luò)和信息越來越發(fā)達，微信、微博成為人們生活中不可或缺的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，數(shù)字化的閱讀越來越傾向于短小精悍，便于傳播的呈現(xiàn)方式，其優(yōu)勢是傳播的速度更快，傳播面更廣。

微視頻課程是指在較短的時間內(nèi)，闡述某一個知識點，將其攝錄成十分鐘之內(nèi)的短視頻，受眾可以根據(jù)自己的喜好進行學習閱讀，課堂的45分鐘不足以將課程的所有精華全部傳授給學生，微視頻可讓學生提前學習，課堂上可以利用有限的時間進行分析，概述，提高學習的效率，有利于師生個性化的教學和個性化的學習。

二、微視頻課程的概念與特征

1、微視頻課程的概念

微視頻課程是在微型學習理論指導下，以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞核心知識點講授、實驗操作、疑難問題解答等環(huán)節(jié)展開的教與學的過程和相關(guān)資源的有機結(jié)合體。其核心要素是承載教學內(nèi)容的微視頻，此外還包括與教學活動相關(guān)的微教案、微課件、微習題、微反饋以及微反思等其他輔助性教學材料，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”對學習者來說，這些微小的片斷優(yōu)化了學習內(nèi)容與學習目標的聯(lián)系，從而產(chǎn)生一種更加聚焦的學習體驗。

2、微視頻課程的特征

時間短，時間一般控制在十分鐘之內(nèi)，對比課堂的45分鐘，更加容易被學生接受，不會造成厭煩心理。內(nèi)容精，微視頻錄制的課程內(nèi)容是將精選后的課程主體合理的分割，對其知識點進行重點難點的分析說明，更容易讓學生抓住重點。靈活用，微課程主要由微視頻組成，體積較小，非常適合在移動終端設(shè)備上觀看使用，實現(xiàn)隨時隨地的學習。此外，以單一知識點為單位的視頻切片可以滿足學習者個性化定制的需求，并且能為翻轉(zhuǎn)課堂的開展提供支持服務。資源化，微視頻課程不僅僅是視頻，還包含了與課程相關(guān)的素材，習題，反饋等，便于學生全面的掌握知識。

三、民間美術(shù)的課程內(nèi)容

1、民間剪紙

剪紙有著別的藝術(shù)風格所沒有的特點，是一種獨特的表現(xiàn)形式。在民間美術(shù)中，它是最為“流行”的，另外，這種藝術(shù)還帶有明顯的民族特點和地域特點。

剪紙作品大多是中國農(nóng)村婦女一剪刀一剪刀創(chuàng)造出來的，它是對普通老百姓生活，思想，愿望的直接表現(xiàn)。這種藝術(shù)是和老百姓生活緊緊關(guān)聯(lián)的，多使用最為簡單的線條來對主題進行表現(xiàn)。剪制過程中，作品的每個線條通過連接和條約構(gòu)成了內(nèi)容豐富的二維空間。

從內(nèi)容上看，剪紙的題材大多與花鳥魚蟲、牛羊豬雞，五谷豐登等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，這既表現(xiàn)出了普通老百姓對幸福生活的愿望與熱愛，也頌揚了勞動生產(chǎn)。當然，剪紙圖案中也包括古代英雄故事以及美好傳說等，這類題材是民間藝術(shù)家對歷史人物的在創(chuàng)作，它是人們對自己理想與愿望的體現(xiàn)。由于生活進步，藝術(shù)表現(xiàn)水平和藝術(shù)審美水平的改進，一些新剪紙作品放棄了一些傳統(tǒng)制作方法，提煉并升華剪紙內(nèi)容。對于線條的處理，現(xiàn)代剪紙開始模仿普通線描繪畫面的形式，將剪紙手法進行更新，使內(nèi)容風格不斷進步。

2、民間繡花

中華民族千年文明，為我國豐富多彩的民間審美情趣奠定了基礎(chǔ)。而刺繡作為中國民間工藝品種中的一大瑰寶，有著廣泛的分布與多樣的種類派別，其中南方大多為自然花卉，北方則大多是對民俗生活進行表現(xiàn)。刺繡作品中歷史最豐富、最具盛名的就是蘇繡，湘繡，廣繡，蜀繡這四大家了。這些繡品的特點鮮明且各成一家，其取材內(nèi)容不拘于特定的動物，植物，人物，風景以及書法作品等等，而具有較大的創(chuàng)作空間，信手取材下更具靈性。

當然，不管用什么形式表現(xiàn)，這種藝術(shù)都是中國婦女的智慧結(jié)晶。她們用獨特方式，利用針線來含蓄的表現(xiàn)著自己熱情的生活，她們將縫補在被面，枕套，戲服，裙子，鞋子，鞋墊以及披巾上、用于裝飾美化的圖案帶入民間藝術(shù)中，將吉祥如意、花好月圓、五子登科等吉祥寓意帶給普通市民，并逐漸形成土生土長的特殊圖樣。比如包括著四合云，七巧云，魚形云等形態(tài)的云紋圖樣；常見的圖樣“鳳穿牡丹”寓意吉祥，“五福捧壽”則是5只蝙蝠圍著“壽”字圖案，帶有長壽安康的意味；五倫圖則是利用五種鳥來體現(xiàn)人和人之間的關(guān)系，比如鳳凰用來象征君臣，仙鶴象征著兄弟，黃鶯則象征朋友，鴛鴦代表夫妻；而桃子，佛手，石榴等圖則常常帶有多子多福多壽的意思。

3、民間木板年畫

作為帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息以及地方特點的民間藝術(shù)品，木板年畫大多取材廣泛，其形式比較豐富，造型生動，色彩鮮明。它是農(nóng)村幾百年來辭舊迎新的必須裝飾品，不僅可以起到美化環(huán)境的作用，還能使節(jié)日氣氛更加濃郁。

木板年畫寓意豐富，但基本都是在彰顯人們對美好生活的向往與愿望。年畫有著三個主要產(chǎn)地，它們是山東的濰坊楊家埠年畫，天津的楊柳青年畫，蘇州的桃花塢年畫。這些年畫大多取材廣泛，用色鮮艷，代表著中國年畫所特有的特點與風格。北方年畫中的圖案大多采用諧音法，來對畫面事物進行構(gòu)思，比如常見的五福臨門，五子登科，七子八婿，八仙過海，十全十美等等全部是在表現(xiàn)人們對吉祥安泰，平安喜樂的追求。

從表現(xiàn)內(nèi)容上看。年畫的圖案十分廣泛，基于現(xiàn)實生活進行反應。它們當中有的是歌頌勞動，渴望發(fā)家致富，也有的是表現(xiàn)風俗，歷史，小說等，其表現(xiàn)方法簡練，顏色絢爛。顏色上，年畫大多選擇大紅色，橙色，紫色，綠色，黑色等基本色。最典型的南方年畫為桃花塢年畫，其大多以人物和建筑為主要表現(xiàn)對象，商行錢莊都是畫面中常常出現(xiàn)的內(nèi)容，反應的是南方商業(yè)活動的興盛。木板年畫中的圖形，其對人物和動物的表現(xiàn)常常是根據(jù)性格進行描繪，再經(jīng)過作者的思想情感處理，構(gòu)造出獨特的造型，其表情比較豐富，利用不同的動態(tài)來表現(xiàn)故事情節(jié)和人物性格，生動表現(xiàn)出故事情節(jié)。endprint

4、民間印花織物

對織物上印染花色進行裝飾在我國有著漫長的歷史。染纈，絞纈，夾纈，蠟纈等環(huán)節(jié)從唐代開始就有了比較細致的分工，而在明清以及民國，印染織物開始在大江南北廣泛流行起來，這時它被統(tǒng)稱為民間印花布。民間印花布主要包括兩種：藍印花布，彩印花布。其中藍印花布又叫做藥斑布，是普通老百姓日常生活的必需品，這種花布的花樣設(shè)計以及紙板雕刻大多是來自于民間藝人之手，帶有濃郁的民間風格以及生活味道。這種花紋大多取材與老百姓日常生活中常常看到的東西，比如飛鳥走獸，花鳥魚蟲，水下動物，瓜果李桃等等，當然常常出現(xiàn)的自然現(xiàn)象比如云水星辰，吉祥文字，幾何花紋等。這些花紋大多帶有象征意味，表現(xiàn)出了勞動者對勞動生活發(fā)自內(nèi)心的熱愛以及人們對美好幸福生活的渴望，如四季平安，六合問春，歲寒三友等等。彩印花布則在取材方面和藍衣畫布相似，以喜慶內(nèi)容為主，其圖案也到多以四方連續(xù)與適合紋樣居多，色彩則大多采取大紅大綠，藍紫鵝黃等為主。這種民間味十足的色彩和平相處，在碰撞中蘊含著特殊的和諧。

民間美術(shù)圖案涉及的范圍非常廣泛，除了前文中提到的四大形式，陶器，漆器，青銅器等器皿也都在應用這樣的東西。它基本涵蓋了人們生活中的各個方面，以人們?nèi)粘Ｉ钚枨鬄槌霭l(fā)點，將美學的價值隱藏在使用價值中。值得一提的是，這種美學價值和實用價值結(jié)合的非常完美，這也是中國民間美術(shù)創(chuàng)作的一種特色。

由此可見，單從課堂上的45分鐘要對民間美術(shù)課程進行學習掌握是完全不夠的，需要進行知識的積累，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容比較繁雜，學生無法進行系統(tǒng)整體的學習，微視頻課程的攝制可讓學生有針對性的學習，更具專業(yè)性。

四、微課程的設(shè)計

一個系統(tǒng)的吸引學生學習的微視頻課程首先要具有良好的教學設(shè)計，要與課前備課相同，制定學習目標，分析學習者，媒體的選擇等方面進行設(shè)計。

1、內(nèi)容知識點的微型化處理

要制作視頻教學頻資源必然需要對知識內(nèi)容進行教學設(shè)計，對于微課程而言，首要解決的問題就是合理切割知識點，即知識點的微型化處理。

2、教學內(nèi)容的微型化處理

內(nèi)容分割上，盡量將課程分割成微小的知識點，或者提供給學習者一個單一而且有實際意義的主題，突出主題，以便學習者可以在短時間內(nèi)完成學習。

3、可用性設(shè)計，加強藝術(shù)表現(xiàn)力和情境感染力 可用性設(shè)計是從優(yōu)化學習者學習體驗的角度提出的

現(xiàn)如今的數(shù)字化教育資源并不匱乏，反而很繁多，缺乏的是優(yōu)秀的學習資源，吸引受眾的學習資源，所以在微視頻課程的設(shè)計制作發(fā)布的過程中，應該重視受眾的體驗，及時反饋，以達到更好的效果。

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該論文為安徽財經(jīng)大學校級教研項目“碎片化學習模式下藝術(shù)專業(yè)微視頻課程設(shè)計與應用研究”課題號ACJYYB2016008的階段性成果。endprint