黃俊

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)素質(zhì)教育也提出了全新的要求。因此，在教育改革中要做好初中體育教學(xué)完善工作，運(yùn)用拓展訓(xùn)練的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)好學(xué)生的身體素質(zhì)?；诖吮疚尼槍?duì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；初中體育；課堂教學(xué)；應(yīng)用分析

前言：

在現(xiàn)代教育理念的背景下，初中體育教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，主動(dòng)采取多元化的教學(xué)方法。尤其是對(duì)于拓展訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，作為重要的環(huán)節(jié)之一，就要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，保證教學(xué)的針對(duì)性，吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、在初中體育教學(xué)中運(yùn)用推展訓(xùn)練的意義

拓展訓(xùn)練主要是從心理、人格以及管理三方面來(lái)進(jìn)行的，其內(nèi)容也存在著多元化的特點(diǎn)。作為學(xué)生的必修類課程之一，教師就要在體育教學(xué)中運(yùn)用好拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力。就現(xiàn)階段的一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，以獨(dú)生子女為主，在家庭中也受到了長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。且在這種狀態(tài)的長(zhǎng)期影響下，使得學(xué)生很容易產(chǎn)生出自我、心理脆弱等特點(diǎn)。但是在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)好學(xué)生的獨(dú)立能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生樹(shù)立起堅(jiān)定的心理品質(zhì)，在與其他同學(xué)進(jìn)行交流與合作中也可以產(chǎn)生出團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷提高自身的交際能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感?？梢哉f(shuō)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容與過(guò)程存在著一定的操作性與新穎性，所以學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，就要將自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等綜合在一起，這樣才能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師就要運(yùn)用好拓展訓(xùn)練，挖掘出學(xué)生的潛能，延伸其視野，同時(shí)也要幫助學(xué)生在訓(xùn)練中積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主性上的創(chuàng)新。只有通過(guò)科學(xué)合理的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

進(jìn)行拓展訓(xùn)練也可以為學(xué)生的實(shí)踐能力提升與思維培養(yǎng)提供系統(tǒng)化的環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是拓展訓(xùn)練的主要目的就是要通過(guò)特殊的實(shí)踐形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到訓(xùn)練中去。教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及訓(xùn)練過(guò)程等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)拓展訓(xùn)練的一些內(nèi)容是具有競(jìng)爭(zhēng)性的，所以在初中體育教學(xué)中教師就要運(yùn)用拓展訓(xùn)練來(lái)激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還要幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。如對(duì)于自身的成功要正確面對(duì)，避免產(chǎn)生出驕傲的心理，對(duì)于其他同學(xué)的成功也要謙虛對(duì)待，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?？梢哉f(shuō)在初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練也可以滿足教育改革的要求，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位中機(jī)房出來(lái)，從而凸顯出學(xué)生的主體性。作為學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者與幫助者，還要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作，實(shí)現(xiàn)師生雙方能力的提高[1]。

二、在初中體育教學(xué)中運(yùn)用拓展訓(xùn)練的措施

（一）要做好設(shè)計(jì)工作

對(duì)于拓展訓(xùn)練來(lái)貨，作為一種新型的體育運(yùn)動(dòng)方式，就要主動(dòng)運(yùn)用到體育教學(xué)中去，同時(shí)還要堅(jiān)持相應(yīng)的原則。第一，要堅(jiān)持適應(yīng)性的原則。通過(guò)開(kāi)展拓展訓(xùn)練可以滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，同時(shí)也可以發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。第二，要堅(jiān)持教育性的原則。應(yīng)當(dāng)要明確的是拓展訓(xùn)練并不是盲目進(jìn)行的，而是建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上的，所以就要引導(dǎo)學(xué)生做好拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得啟發(fā)與思考。第三，要堅(jiān)持趣味性的原則。可以說(shuō)如果拓展訓(xùn)練中的趣味性不足，那么拓展訓(xùn)練也就等同于普通的體育訓(xùn)練。第四，要堅(jiān)持安全性的原則。從實(shí)際上來(lái)說(shuō)拓展訓(xùn)練中存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)性，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過(guò)程中就要確保學(xué)生的安全，滿足項(xiàng)目實(shí)施的要求[2]。

（二）保證指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行

就現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要求教師要提高自身的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也要保證體育訓(xùn)練的效果。其次，在教學(xué)中教師就要保證指導(dǎo)方式的準(zhǔn)確性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到其中，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行反思，從而滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。最后，教師還要主動(dòng)開(kāi)展訓(xùn)練工作。也就是說(shuō)在初中體育教學(xué)中教師就要保證拓展訓(xùn)練的實(shí)施效果，培養(yǎng)好學(xué)生的意志力。通過(guò)調(diào)查可以看出，一些人對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)存在著一定的不足，所以教師就要主動(dòng)進(jìn)行介紹與宣傳工作，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)進(jìn)入到拓展訓(xùn)練中去[3]。

（三）做好安全保障工作

學(xué)校方面在開(kāi)展拓展訓(xùn)練的過(guò)程中就要保證物質(zhì)條件的準(zhǔn)確性，同時(shí)還要做好相關(guān)設(shè)施的建設(shè)工作，以此來(lái)保證拓展訓(xùn)練的進(jìn)行。作為一種新型的教育方式，教師就要主動(dòng)做好研究工作，在教學(xué)中也要主動(dòng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，在綜合學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)際情況的基礎(chǔ)上來(lái)提高教育的針對(duì)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述可以看出，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用拓展訓(xùn)練不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)中教師就要做好組織與研究工作，保證拓展訓(xùn)練的效果，同時(shí)還要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳景學(xué).淺析拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014，（06）：32-32.

[2]汪健.初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用探析——淺談初中體育課堂的游戲教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2013，（33）：35-36.

[3]殷昌偉.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2015，（09）：104-104.endprint