馬占云

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分，作文能力能夠綜合反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，因而是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但作文教學(xué)同樣是一個(gè)難點(diǎn)，很多初中生害怕寫(xiě)作文，缺乏寫(xiě)作材料和寫(xiě)作技巧，同時(shí)教師的教學(xué)方式也存在很大問(wèn)題，使得作文教學(xué)面臨很大的困境，需要廣大教師思考如何去有效解決。本文主要探究了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境及對(duì)策，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；困境；對(duì)策

引言

作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的地位，學(xué)習(xí)好語(yǔ)文寫(xiě)作，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和升學(xué)都有相當(dāng)大的影響。目前，大多數(shù)學(xué)校受應(yīng)試教育的影響較深，雖然新課程改革已經(jīng)深入開(kāi)展多年，但想改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法具有一定難度。寫(xiě)作是一個(gè)表達(dá)學(xué)生內(nèi)心情感世界的過(guò)程，家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容了解其內(nèi)心世界，從而有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析

1.學(xué)生方面的問(wèn)題

在現(xiàn)在的語(yǔ)文考試中，寫(xiě)作的分值占得較高，而且語(yǔ)文在考試中的地位也是較高的，所以一直以來(lái)學(xué)校和家長(zhǎng)都較為注重學(xué)生在語(yǔ)文作文方面的學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)同一門(mén)知識(shí)，自然會(huì)帶來(lái)過(guò)度的疲勞和緊張，也會(huì)影響學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，從而影響語(yǔ)文寫(xiě)作效率。在初中階段，大部分學(xué)校的學(xué)生都被安排著大量的課程、考試和作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，幾乎沒(méi)有課余時(shí)間，全部被補(bǔ)習(xí)、作業(yè)占據(jù)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神狀態(tài)和睡眠質(zhì)量也會(huì)很差，學(xué)習(xí)效率得不到提高。

2.教師自身的問(wèn)題

一方面，許多語(yǔ)文老師在作文教學(xué)時(shí)不講究方式方法，這在很大程度上會(huì)影響學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。一部分教師只是用一些優(yōu)秀作文作為范本為學(xué)生進(jìn)行講解，再讓學(xué)生仿照去寫(xiě)，導(dǎo)致許多學(xué)生沒(méi)有了自己的寫(xiě)作思路，只是一味的進(jìn)行模仿寫(xiě)作，從而失去了自身的創(chuàng)作靈感，導(dǎo)致整篇文章沒(méi)有了靈魂，尤其是在考試中，這種模仿形式的寫(xiě)作更會(huì)直接對(duì)學(xué)生的作文成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。

另一方面，只有具備了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)后，才能創(chuàng)作優(yōu)秀的文章，文章是無(wú)法拋離生活實(shí)際而獨(dú)立存在的。但當(dāng)前大部分學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文都只是想把語(yǔ)文考試對(duì)付過(guò)去，只是簡(jiǎn)單的背誦一些其他文章中的段落，并沒(méi)有與自身的生活所聯(lián)系，所以作文的質(zhì)量一般不高。比如說(shuō)會(huì)背誦一些經(jīng)典文章中的美文，遇到題目相同的文章寫(xiě)作時(shí)，就直接在寫(xiě)作中把自己背誦的文章片段插入進(jìn)來(lái)，這種做法對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有任何的幫助[1]。

二、改善初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)困境的對(duì)策

1.教師要注重提高自身教學(xué)水平

每個(gè)老師都有不同的教學(xué)方法，但任何教學(xué)方法都會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真思考自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變傳統(tǒng)觀念，教師可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，探索出一種適合初中生語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，接觸最多的就是學(xué)校的教師，語(yǔ)文教師是影響語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，語(yǔ)文教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，如果語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)不合格，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)更是難以提高的。所以，教師應(yīng)該先提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)生需要幫助和解決難題時(shí)，可以提供專業(yè)性的解答和幫助，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，語(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)式寫(xiě)作，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大減弱。在新課改環(huán)境下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定特殊的教學(xué)方法，使學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)，并且能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體。初中生其實(shí)很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，所以在學(xué)生取得了進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，即使有理解不到位的學(xué)生，或者是不能夠把內(nèi)心所想用文字準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)的學(xué)生，也應(yīng)該耐心地指導(dǎo)或者講解，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案，使大多數(shù)學(xué)生都可以掌握所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)[2]。

3.拓展素材積累渠道，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

初中生寫(xiě)作最重要就是素材的積累，沒(méi)有素材根本就不能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，所以教師首先應(yīng)該拓寬學(xué)生素材積累的渠道。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，初中語(yǔ)文教師可以推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書(shū)籍、名著等，從而拓展學(xué)生的視野，增加知識(shí)的積累[3]。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的差異，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的材料充分想象，從而擬出標(biāo)新立異的題目。例如以愛(ài)為話題的作文，題目可擬為《假如愛(ài)有顏色》，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又活躍了課堂氛圍。

4.鼓勵(lì)自由寫(xiě)作，活躍思維

在初中語(yǔ)文課程的作文課堂中，教師應(yīng)該指引學(xué)生情感自由的發(fā)展，對(duì)于寫(xiě)作題目不要設(shè)置太多的約束，讓他們自由發(fā)揮，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，這樣學(xué)生在寫(xiě)作中才能表達(dá)出自身的真實(shí)感情，才能充分調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性[4]。比如說(shuō)要求學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)“環(huán)保”的文章，有的學(xué)生可以會(huì)在文章中以豬八戒為主角，他取完經(jīng)后，開(kāi)了一家工廠，但是他卻為了利益，不管周邊的自然環(huán)境，對(duì)周圍人們的生活造成非常嚴(yán)重的影響，最終知道了保護(hù)自然的重要性。這樣的文章就極具創(chuàng)新意識(shí)，活躍了學(xué)生的思維。

結(jié)語(yǔ)

總之，寫(xiě)作教學(xué)作為初中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、思維邏輯等方面都有著至關(guān)重要的影響。在寫(xiě)作教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師要以新課改理念為指導(dǎo)，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，主要還是需要抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握適合學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)還應(yīng)重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的課后復(fù)習(xí)，把課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]周春華.淺談如何提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（01）：14-16.

[2]張常飛.提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略研究[J].赤子（中旬），2013（8）：11-12.

[3]宋勝科.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（11）：31-32.

[4]吳蓉.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2016（05）：15-16.endprint