徐紅錄

摘要：現(xiàn)代教學尤其講究方法，如何激發(fā)學生學習興趣，又如何提高教學質量，這些問題都值得深思。語文學習在人們的學習和生活中非常重要，而初中語文更是重中之重。因此初中的語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，巧妙的運用各種方法提高教學質量，構建高效課堂。在本文中，將針對初中語文老師如何構建高效課堂這個問題進行深度探究

關鍵詞：初中語文；構建；高效課堂

一、構建高效課堂的重要性

（一）與時俱進之重要性

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，科技越來越發(fā)達，人類在追求質量的同時也越來越看重效率。因此，在這一新時期，時代的進步對語文教師的教學方法也提出了新要求，要求語文課堂高效化、現(xiàn)代化。

（二）語文學習之重要性

在人的生活和學習中，語文時時刻刻都充當著重要的角色，無論是一個人的談吐或是一個人的表達能力、寫作能力，都與語文息息相關，它時時刻刻影響著我們的生活，有人說要懂得語言的藝術，其實說到底都是語文給我們帶來的藝術。語文功底扎實的人，大多表達能力強，說話“討人歡喜”，一開口說話便讓人覺得談吐不凡。因此，語文的學習可見是多么的重要。

（三）初中語文之重要性

初中這一階段可謂是學習生活中承上啟下的一部分，學生告別了小學的散漫迎來了初中的學習生活，開始了初中生活，無論好壞都是在為高中的生活累積知識經驗，因此，這一階段的學習十分重要。初中的語文比小學的困難，卻又不如高中的繁瑣，十分考驗語文教師的教學能力，這個時期的語文教學成功與否很大程度上會影響學生以后的語文學習生活，因此，一定要構建高效課堂，提高教學質量，不斷培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為今后的學習生活打好基礎。

二、構建高效課堂的方法

（一）改變傳統(tǒng)，運用科技

與以往不同，現(xiàn)代的科技發(fā)達，無論在哪個行業(yè)中科技的運用都越來越多，且作用也越來越明顯。傳統(tǒng)的教學模式中從未強調科技的運用，而現(xiàn)代的教學中應當發(fā)揮一切可利用教學資源的作用，將語文課堂講“活”，讓學生在現(xiàn)代科技中感受語文，時刻讓語文教學跟上時代的進步、發(fā)展以及現(xiàn)代的潮流，提高課堂質量與效率，構建高效課堂。

例如：語文老師在教授“濟南的冬天”這一篇文章時，可以在課前利用電腦制作PPT，在課上運用多媒體進行教學，將語文教學與科技相結合，教師也可以找與文章有關的圖片，增加學生學習知識的印象，從而提高課堂質量，構建高效課堂。

（二）設置情景，以情激趣

傳統(tǒng)的教學多是老師講課學生聽課，一節(jié)課下來老師才是整個課堂的主體，學生僅僅只是接收知識，而非自我學習。在構建高效課堂的過程中一定要改掉傳統(tǒng)教學中的這一不好的習慣，語文教師一定要明確課堂上學生的主體地位，不斷拓展語文的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，設置情景，以情激趣，讓學生在輕松的氛圍中體會語文的魅力，在潛移默化中愛上語文。

例如：語文教師在教授“太空一日”時，可以在多媒體上放上太空中景色的照片，為學生思考設置場景，然后讓學生想象自己在太空中的場景，并在老師的引導下相互討論自己的想法，從而做到設置情景，以情激趣。

（三）把握時間，有所側重

1、把握課下，多看多讀

構建高效課堂，并不只是要求學生課堂上表現(xiàn)良好，更是要求學生在課下要做好準備工作，多讀多看，不斷積累語文知識，在課前做好預習或是不斷拓展語文學習的內容。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，語文學習亦是如此，多看書多讀書，必定會有所收獲。因此，語文老師應該讓學生在課后多看些名著或者經典小說，在課前做好預習，為構建高效課堂打好基礎。

例如：語文教師在教授“列夫·托爾斯泰”后，可以讓學生在課后去圖書館借閱一些名人傳記，多在課后積累知識，為以后的學習打下基礎，從而做到做到把握課下，多看多讀。

2、學生為主，老師為輔

在語文教學中教師應該時刻明確學生的主體地位，根據學生的心理發(fā)展，注意保護學生的求知欲，充分激發(fā)學生的自主性，讓學生學會在課堂扮演好“主角”，但一定要注意時刻引導學生思考，老師也可以建立一個獎懲機制，不斷引導學生在競爭中發(fā)現(xiàn)語文的魅力，學會自己探索和發(fā)現(xiàn)新的知識，從而加快構建高效課堂。

例如：語文老師在教授“祖國啊，我親愛的祖國”時，可以先給學生講文章結構并帶領學生梳理文章脈絡，然后將課堂時間交由學生自己自主學習并分析、討論問題。在課后給學生留下一些學習任務，給完成的好的學生發(fā)一個作業(yè)本或者進行口頭表揚作為獎勵，讓學生在競爭中學思進取。

綜上所述，在語文教學中，教師的任務是講授給學生學習的方法，引導學生自我思考，構建高效課堂，一定要強調學生的主體地位，有針對性的鍛煉學生的自覺性，采用各種方法讓學生適應并接受高效率的課堂，在學習中感受語文的魅力。教學中教師應該注重優(yōu)化教學的方式，為學生創(chuàng)設學習情景，讓學生在充滿激情的學習氛圍中對語文學習產生興趣。正如于漪說的：“上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學生的閃光點……”可見，高效的語文課堂必是學生和教師的密切合作，缺一不可。

參考文獻：

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