李大金

摘要：信息時(shí)代和全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)代青年必須掌握的一種工具。可是很多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，討厭英語(yǔ)。本文分別將從“情”、“利”、“語(yǔ)境”、“提問(wèn)”和“妙解”五個(gè)方面分析如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；興趣；培養(yǎng)

孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探究某事或某種活動(dòng)的傾向。它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)陶醉其中，樂(lè)此不疲，深鉆細(xì)研。如果他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，學(xué)起來(lái)就蔫頭耷腦，敷衍了事，不求甚解。而現(xiàn)在初中學(xué)生，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂(yōu)。一份調(diào)查顯示，我們農(nóng)村學(xué)校有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生討厭英語(yǔ)，這種現(xiàn)象到了九年級(jí)更為明顯。那我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)：

一、以“情”激趣，做學(xué)生的朋友

我曾讀過(guò)一則寓言——《鐵棒和鑰匙的故事》，它們相約看誰(shuí)先打開(kāi)門(mén)上的鎖。鐵棒自告奮勇，愿意先試，它又是打，又是撬，費(fèi)了好大的勁，還是敗下陣來(lái)。后來(lái)，輪到了鑰匙，鑰匙剛插進(jìn)鎖孔，輕輕一轉(zhuǎn)，鎖就開(kāi)了。鐵棒不解地問(wèn)：“鑰匙老兄，你為什么輕易地就把鎖打開(kāi)了呢？”這則寓言說(shuō)明了一個(gè)道理，師生之間只有用心靈去碰撞心靈，用愛(ài)去召喚愛(ài)，才能拉近師生間的距離，建立起彼此的真情。我們只有發(fā)自?xún)?nèi)心地去熱愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)敞開(kāi)心扉來(lái)接納我們，才會(huì)相信我們，才會(huì)對(duì)我們傳授的知識(shí)感興趣。中國(guó)的古老諺語(yǔ)：“親其師，信其道”說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以真情是打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提。

二、以“利”激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生要看到英語(yǔ)的重要性，覺(jué)得有用才會(huì)更主動(dòng)地去學(xué)。當(dāng)今信息時(shí)代和全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)代青年必須掌握的一種工具。為此，我們要特別重視開(kāi)校第一節(jié)課 ，可以從升學(xué)和生活兩方面給學(xué)生講學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。升學(xué)的重要性自不必說(shuō)。在生活中，路邊的廣告、標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ)上有英語(yǔ)，我們的生活用品、學(xué)習(xí)用品上也有些英文說(shuō)明。我曾拿了一張藥品說(shuō)明書(shū)給我班的學(xué)生看，請(qǐng)他們翻譯上面的英文。結(jié)果，沒(méi)一個(gè)學(xué)生能翻譯出來(lái)！由此入手，我教育學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是社會(huì)的需要，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)，必須學(xué)好英語(yǔ)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生明白了英語(yǔ)的重要性，自然會(huì)主動(dòng)去學(xué)。

三、以“境”激趣，讓學(xué)生積極參與課堂

“在英語(yǔ)課堂上，創(chuàng)設(shè)一定的情景，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生自由地發(fā)揮和表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?！笔切抡n標(biāo)所倡導(dǎo)的。根據(jù)這一理念，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生程度，因地制宜的創(chuàng)設(shè)情景、布置道具、整合內(nèi)容、分配角色來(lái)編排課本劇。比如：我在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《Unit 7 Its raining. Section A 》時(shí)，我先讓學(xué)生以小組為單位，采用自主、合作、探究的模式自學(xué)課本。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在小組內(nèi)部解決，小組內(nèi)部解決不了的問(wèn)題，派一人為代表提出來(lái)，讓其他小組幫忙，最后由老師評(píng)判裁決。課本上的問(wèn)題解決了，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“挑戰(zhàn)主持人”的活動(dòng)。我用課件展示一幅中國(guó)地圖，上面是各主要城市的天氣。我拿書(shū)當(dāng)話(huà)筒：“Hello， Im the CCTV weather reporter. Id like to give you a weather report. Its sunny in Beijing…”隨后我問(wèn)大家：“Who wants to be the weather reporter？ I will give you a chance.” 結(jié)果所有的學(xué)生都高高地舉起了手。我找了幾名同學(xué)充當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，沒(méi)想到都那么棒，就連最差的學(xué)生也能說(shuō)兩句，這大大出乎了我的意料。下課的時(shí)間到了，還有好多同學(xué)想過(guò)把癮。整節(jié)課同學(xué)們都動(dòng)了起來(lái)，他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到了好多知識(shí)，也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

四、以“問(wèn)”激趣，啟迪學(xué)生思維

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提問(wèn)是不可或缺的環(huán)節(jié)和手段。問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，不能過(guò)難也不能過(guò)易。問(wèn)題過(guò)難或過(guò)易，都不會(huì)激起學(xué)生思維的火花。問(wèn)題過(guò)難往往會(huì)造成“啟而不發(fā)”的冷場(chǎng)現(xiàn)象，過(guò)易則會(huì)令學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“不屑一顧”的情緒，都不會(huì)引起學(xué)生的興趣。我們還要為各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，不能只照顧優(yōu)生。我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題的原則應(yīng)該像猴子摘桃那樣，讓他們跳一跳能夠摘到，那樣他們才能感到刺激，才能品嘗到成功的味道。

五、妙“解”添趣，讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)

英語(yǔ)對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它詞匯繁多，語(yǔ)法難懂，語(yǔ)音拗口，讓同學(xué)們接受起來(lái)確實(shí)枯燥。而我們農(nóng)村學(xué)校，由于條件限制，英語(yǔ)氛圍缺乏，學(xué)生學(xué)起來(lái)更難，久而久之學(xué)生就會(huì)逐步失去信心。為此，為了激發(fā)學(xué)生們的興趣，我常編一些順口溜、腦筋急轉(zhuǎn)彎、游戲等幫助學(xué)生理解、記憶。

在教單詞和短語(yǔ)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析，還會(huì)編寫(xiě)一些歌訣、順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。如dear一詞共有三種用法且詞性不同，為此我隨口說(shuō)道：“哎呀！天哪！我親愛(ài)的，那太貴了！”（ Oh dear！ My dear， Its too dear！ ） dear一石三鳥(niǎo)，一詞三類(lèi)用法全部記住。又如“某國(guó)人”的單、復(fù)數(shù)形式的變化較為復(fù)雜難記，我經(jīng)細(xì)心揣摩得出“中日不變英法變，其余s加后面”一句話(huà)，抓住特征，切中要害。再如學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)that和which的用法也比較難，通過(guò)分析我給學(xué)生編了順口溜“that， which可互換，下列情況勿照辦。不定代詞這一伙，全用that準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。先行詞前有修飾，千萬(wàn)不要用which。要用which莫著急，介詞提前逗隔離?！边@樣學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，容易記住，只要稍加講解，學(xué)生就明白了。慢慢地，學(xué)生自己也會(huì)編一些。

還有一點(diǎn)也很重要，那就是對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，多肯定，少批評(píng)。都說(shuō)“失敗是成功之母”，我倒覺(jué)得“成功是成功之母”。因?yàn)槿丝傆械玫娇隙ǖ男睦硇枰?，要體驗(yàn)成功的喜悅。一個(gè)人要總是失敗，所有的銳氣都被磨平，還談得上什么興趣？

總之，只要我們善于挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的趣味性，科學(xué)合理的調(diào)動(dòng)和利用好學(xué)生的興趣，尊重、關(guān)心、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，就能使他們把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作一種享受和一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)；就能使他們?cè)跇?lè)中求學(xué)、學(xué)中有樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生的潛能得以最大的發(fā)揮，從而學(xué)好英語(yǔ)。endprint