羅更兒

在我們學(xué)校里，每年都訂相關(guān)的教育、教學(xué)、人文、社科等類別的報紙雜志，整齊地擺放在閱覽室靜候老師們前來翻閱，可每每讓人失望的是，不管是各學(xué)科的權(quán)威指導(dǎo)，還是“接地氣”的有很好借鑒作用的報刊，大多處于無人問津的境地。教師們?yōu)槭裁淳筒豢献x書呢？

結(jié)合實際工作，筆者以為教師不讀書的原因大概有這樣幾點：第一，讀書內(nèi)驅(qū)力不足。教師對自身職業(yè)的認(rèn)同感不強，對教育愿景期望值不高。第二，讀書的壓力不大。教師不能清晰地感受到社會環(huán)境、經(jīng)濟條件等的變化對教師的新要求，進而就沒有自身前行的動力。第三，讀書的環(huán)境不佳。教師讀書本是好事一件，但卻時常出現(xiàn)一些怪現(xiàn)象，有人對讀書者報以各種或明或暗的反對和譏笑，覺得你格格不入。第四，教學(xué)研究不夠。現(xiàn)實教學(xué)中注重教學(xué)輕視教研的現(xiàn)象比比皆是，教研只是一種附屬。

面對這些問題，必須把握住解決它的根源，讓教師好讀書。

首先，由內(nèi)而外，逐層施壓。除強化理想信念，增強職業(yè)成就感外，學(xué)校要注意從外施壓，有必要將讀書由個人行為轉(zhuǎn)化為教育行為、學(xué)校行為。學(xué)期開始時制定校級層面的讀書計劃，并將計劃細化至每一位教師，規(guī)定一定量的讀書任務(wù)及要求。再對讀書情況進行監(jiān)督檢查，在學(xué)期中對教師的讀書筆記、心得體會逐一檢查，學(xué)期結(jié)束時通過讀書會的形式對教師讀書任務(wù)考核評定，并將相關(guān)結(jié)論納入年度考核。最后，對教師讀書行為予以強化鼓勵，每學(xué)期或?qū)W年評選教師“讀書之星”“閱讀達人”，在學(xué)校大力宣揚他們讀書的事跡并給予一定的獎勵。

其次，營造環(huán)境，以研促教。在這一方面校長是關(guān)鍵因素，不僅要看到眼前的利益，還要看到未來的發(fā)展，從內(nèi)心深處常懷敬畏之心，把讀書作為學(xué)校教學(xué)生活的主旋律。

再次，要想方設(shè)法將日常的教學(xué)與讀書相結(jié)合，日常的育人與讀書相結(jié)合，由學(xué)生讀書倒逼教師讀書，實現(xiàn)師生共讀、促讀。

最后，要挖掘教研的深度，不做虛的、短平快的無效研究，要把握住教育教學(xué)的主線，聚焦課堂，對準(zhǔn)學(xué)生，研究解決教育教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)校管理等方面存在的現(xiàn)實問題，抓住小問題做出大文章?！?/p>

（作者單位：甘肅永靖縣第四中學(xué)）