趙宇昕

摘要：高職教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，研究高職的實(shí)踐教學(xué)體系是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：高職；實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，職業(yè)院校都在積極探索和實(shí)踐理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，主要是為了使學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)與動(dòng)腦學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來(lái)，解決專業(yè)理論課與實(shí)踐課脫節(jié)的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐體系的開發(fā)過(guò)程如下：先對(duì)學(xué)校的學(xué)生和老師情況進(jìn)行分析，然后走訪調(diào)研了多家企業(yè)。以深化工學(xué)結(jié)合的高等職業(yè)教育模式改革為切入點(diǎn)，形成了獨(dú)具特色的“以典型產(chǎn)品為載體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了完整的“以典型產(chǎn)品為載體”的專業(yè)課程體系。

本課題是以學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究。電子信息工程技術(shù)專業(yè)是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，現(xiàn)有十多年辦學(xué)歷史，面向首都支柱產(chǎn)業(yè)——電子信息產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)電子信息裝備的生產(chǎn)、調(diào)試、維修、技術(shù)支持等方面的高素質(zhì)高技能人才，多年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在99%以上。

我校學(xué)生主要來(lái)源于初中畢業(yè)的學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，學(xué)生入學(xué)時(shí)，整體素質(zhì)并不高，大多都是初中學(xué)習(xí)成績(jī)比較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生，主要是初中生并且沒(méi)能升入高中的學(xué)生，他們和父母都覺(jué)得其讀書無(wú)望。在中考時(shí)，由于成績(jī)不理想，大多數(shù)同學(xué)缺乏自信，最終才選擇職業(yè)學(xué)校。

一、學(xué)校情況分析

1.學(xué)生情況分析。

為了更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課題組對(duì)我校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的225名新生做了學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放225份，收回有效問(wèn)卷216份，從中我們看到了一些值得我們思考的問(wèn)題。電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷情況匯總。

通過(guò)這樣問(wèn)卷調(diào)查分析，我們知道：大多數(shù)學(xué)生存在厭學(xué)情況，他們很不喜歡學(xué)習(xí)，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不會(huì)學(xué)習(xí)方法，對(duì)未來(lái)也充滿了迷茫，但是這些學(xué)生又有自己的特點(diǎn)：思維活躍，頭腦聰明，接受新生事物的能力較快，情商較高。這些學(xué)生年齡平均在15-17歲，正是人生中最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期，針對(duì)這些問(wèn)題，我們作為教師更應(yīng)該深入研究，用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)解決學(xué)生態(tài)度、教會(huì)他們方法、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生掌握未來(lái)工作崗位的知識(shí)和技能，通過(guò)調(diào)查讓我更下定決心要用“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)模式進(jìn)行嘗試，去改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.教師情況分析。

在職業(yè)學(xué)校，大力加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)的呼聲越來(lái)越高，作為“雙師型”教師需要具備兩個(gè)條件，既要具備專業(yè)知識(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有相關(guān)專業(yè)的技能和崗位實(shí)踐操作能力。在近幾年中，通過(guò)給教師提供，企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，和各種教師培訓(xùn)，大大的提高了我校專業(yè)課教師的能力水平，并紛紛獲得了“雙師型”

教師的認(rèn)證，但“雙師型教師”并不等同于“雙證書”教師，我們?cè)趯I(yè)培訓(xùn)拓展的同時(shí)，卻很少有機(jī)會(huì)與企業(yè)聯(lián)系，深入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)那些工作崗位上的技能與操作。教師既要做“知識(shí)學(xué)習(xí)型”教師，也要做“會(huì)動(dòng)手操作”的技師，還要具備能夠“勝任工作崗位需求”的員工。這就要求教師要學(xué)會(huì)“做中教”，豐富自己的工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，成為真正意義上的具有雙師素質(zhì)的、受學(xué)生真正喜歡的老師。

二、北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國(guó)已成為全球最大的電子信息產(chǎn)品制造基地，在通信、高性能計(jì)算機(jī)、數(shù)字電視等領(lǐng)域也取得一系列重大技術(shù)突破。電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和維護(hù)國(guó)家安全具有十分重要的作用。作為首都經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱的電子信息產(chǎn)業(yè)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的發(fā)展基礎(chǔ)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

近年來(lái)，北京市電子信息制造業(yè)保持了平穩(wěn)快速增長(zhǎng)。電子信息制造業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到1360億元，實(shí)現(xiàn)年平均遞增18%，電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品銷售收入排名位居全市工業(yè)第一。從產(chǎn)品產(chǎn)量看，北京的移動(dòng)通信手機(jī)、程控交換機(jī)、微機(jī)、彩管、軟件等產(chǎn)品名列全國(guó)前茅。

三、人才需求分析

根據(jù)首都電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，集成電路、TFT-LCD、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)、數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)、半導(dǎo)體照明材料產(chǎn)業(yè)和智能交通及汽車電子產(chǎn)業(yè)等7個(gè)產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，也是人才需求的重點(diǎn)領(lǐng)域。其中集成電路、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、移動(dòng)通信、光電顯示、數(shù)字電視5個(gè)產(chǎn)業(yè)與電子信息工程技術(shù)專業(yè)群的專業(yè)方向相吻合。endprint