周吳浪

[摘 要] 課堂考勤是課堂教學(xué)既體現(xiàn)于教學(xué)環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)學(xué)生管理工作成效，它不但是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的基本指標(biāo)，也是反映教師教學(xué)質(zhì)量、教書(shū)育人、管理育人的一個(gè)平臺(tái)。有效的課堂考勤不僅是保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性的前提，而且可促進(jìn)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，密切師生關(guān)系，和強(qiáng)化教師的工作責(zé)任感。

[關(guān)鍵詞] 指紋考勤；教學(xué)管理；功能設(shè)計(jì)；應(yīng)用

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 19. 081

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）19- 0190- 03

0 前 言

隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校生源呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，而生源的質(zhì)量逐年下滑，結(jié)果是學(xué)生在校教學(xué)管理難度在逐年加大。為了更好的滿足教學(xué)管理需求，一方面加強(qiáng)學(xué)生出勤管理，另一方面監(jiān)督教師教學(xué)管理，通過(guò)近幾年的不斷摸索，引進(jìn)了一套指紋考勤系統(tǒng)加大對(duì)教師和學(xué)生日常教學(xué)考勤管理。

1 設(shè)計(jì)思路及其功能

本系統(tǒng)主要是針對(duì)學(xué)生考勤而設(shè)計(jì)的，學(xué)?？记诘奶攸c(diǎn)是體系龐大，班級(jí)眾多，學(xué)生數(shù)分散，由于教學(xué)資源的限制，學(xué)生上課時(shí)間和地點(diǎn)都在不斷變化，更多因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等課程都在不斷的變更，對(duì)考勤記錄的準(zhǔn)確性和時(shí)效性干擾較大?？记诘慕Y(jié)果和學(xué)生的總評(píng)成績(jī)掛鉤，以及學(xué)生考勤也便于學(xué)校管理層對(duì)學(xué)生的管理，要根據(jù)結(jié)果實(shí)時(shí)給予缺勤較多的學(xué)生予以處理。

學(xué)?？记谙到y(tǒng)的主要要求：一方面時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生上課出勤、曠課、早退、請(qǐng)假的情況；另一方面是監(jiān)督教師上課是否提前五分鐘走進(jìn)課堂、按時(shí)下課以及是否調(diào)停課情況。第一，考勤系統(tǒng)要具有區(qū)間劃分功能，能夠準(zhǔn)確劃分上課班次、時(shí)間，從而對(duì)不同的課程進(jìn)行及時(shí)有效考勤；第二，考勤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)就是避免教師課堂時(shí)間考勤、提高教學(xué)時(shí)間的利用率、學(xué)生在考勤時(shí)出現(xiàn)作弊等現(xiàn)象?？记谙到y(tǒng)能夠有效識(shí)別杜絕代考勤現(xiàn)象，規(guī)定學(xué)生考勤時(shí)間為上課前20分鐘有效時(shí)間，下課后再次考勤，避免學(xué)生逃課，規(guī)定遲到15分鐘算曠課一節(jié)，早退曠課二節(jié)，四節(jié)連上課程，兩節(jié)課后續(xù)打卡一次。考勤數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)字校園網(wǎng)時(shí)時(shí)傳送，學(xué)生和老師都可在校園網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)查詢其出勤率以及曠課次數(shù)。數(shù)據(jù)一般一周統(tǒng)計(jì)一次，統(tǒng)計(jì)結(jié)果上報(bào)分管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及其各班班主任和輔導(dǎo)員，隨時(shí)掌握學(xué)生的出勤情況，對(duì)曠課較多的學(xué)生要求班主任及其輔導(dǎo)員找學(xué)生談話，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。

1.1 系統(tǒng)物理架構(gòu)

本系統(tǒng)的組成部分包括指紋機(jī)、服務(wù)器及計(jì)算機(jī)三個(gè)部分組成，系統(tǒng)的整體架構(gòu)位于校園局域網(wǎng)內(nèi)，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中心與互聯(lián)網(wǎng)相連。整個(gè)系統(tǒng)以遵循 TCP/IP 協(xié)議的以太網(wǎng)作為傳輸媒介，將分布在各處的指紋機(jī)和計(jì)算機(jī)連入局域網(wǎng)。服務(wù)器上運(yùn)行著服務(wù)器端軟件部分、數(shù)據(jù)庫(kù)及學(xué)校網(wǎng)站，見(jiàn)圖1。

1.2 系統(tǒng)基本流程

本系統(tǒng)中的用戶：管理員、教師、學(xué)生，教師既是管理者，又是參與者。由于每個(gè)上課地點(diǎn)都要安裝指紋機(jī)，學(xué)生可能在其他上課地點(diǎn)的指紋機(jī)上簽到，因此判斷學(xué)生是否正常出勤需要兩個(gè)條件：簽到時(shí)間和簽到地點(diǎn)。管理員根據(jù)學(xué)校安排設(shè)置考勤規(guī)則，包括考勤時(shí)間、課程表（提供考勤對(duì)象和考勤地點(diǎn)等信息）。如果學(xué)生按時(shí)簽到，但簽到地點(diǎn)與上課地點(diǎn)不符也會(huì)被記為曠課。如圖2所示。一般情況下，教師無(wú)需參與考勤管理，其需要參與考勤管理的處理流程在教師角色分析中進(jìn)行闡述。

采集學(xué)生的指紋可以直接采用指紋機(jī)自帶的功能。每個(gè)學(xué)生可以采集 1～3枚指紋。

2 在教學(xué)管理中的應(yīng)用

高職學(xué)生整體質(zhì)量的下滑，很多學(xué)生已失去學(xué)習(xí)興趣，晚上通宵熬夜游戲，白天睡覺(jué)，學(xué)生出勤率低。大學(xué)生逃課已經(jīng)從個(gè)別行為發(fā)展為普遍現(xiàn)象，在學(xué)生中流傳“沒(méi)逃過(guò)課的學(xué)生生活不完整”、“必修課選逃”、“選修課必逃”等流行語(yǔ)。尤其是遇到大課和考勤不嚴(yán)的老師逃課現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，其中有一個(gè)班45人，每次上課學(xué)生大約20人左右，老師依然熟視無(wú)睹。學(xué)生曠課“潮”敗壞了學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在校上學(xué)，辛辛苦苦供養(yǎng)其日常和學(xué)費(fèi)的開(kāi)支，而大部分學(xué)生上大學(xué)的生活狀態(tài)是上網(wǎng)、聚會(huì)、談戀愛(ài)、甚至個(gè)別同學(xué)參與賭博。長(zhǎng)時(shí)間的曠課不僅影響學(xué)生在校獲取知識(shí)和技能，也會(huì)阻礙其綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。如不及時(shí)遏制曠課潮，極易產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”和“破窗效應(yīng)”。

學(xué)生曠課的原因眾多，其中考勤不到位缺少精準(zhǔn)高效的考勤方式是其中之一，尤其是大課，任課老師一般不點(diǎn)名或者抽點(diǎn)，但結(jié)果是很多同學(xué)輪流上課，輪換答到。為了有效避免學(xué)生的僥幸心理，故采用指紋考勤系統(tǒng)。

首先，指紋考勤效率高，簽到時(shí)間長(zhǎng)，一般在上課前20分鐘簽到都是有效時(shí)間。以200 人的大班為例，采取“點(diǎn)名答到”的方式大概需要15 分鐘才能完成考勤，如果采用一般的指紋機(jī)，0.6 秒就可以識(shí)別一個(gè)指紋，學(xué)生逐個(gè)按指紋簽到需要7 分鐘左右完成。而且，指紋考勤不用事先集中學(xué)生，簽到時(shí)間靈活，可以在課前或者課間休息時(shí)隨到隨簽，簡(jiǎn)便快速，不占用上課和休息時(shí)間。

其次，指紋考勤準(zhǔn)確客觀，只認(rèn)人，不以客觀意志為轉(zhuǎn)移。因?yàn)橹讣y的唯一性，不會(huì)出現(xiàn)冒名頂替而且簽到的時(shí)間會(huì)客觀的記錄在系統(tǒng)內(nèi)不可隨意更改。為了嚴(yán)格學(xué)生逃課現(xiàn)象，一般以兩節(jié)課為考勤節(jié)點(diǎn)，課前按指紋，課后按指紋，并且在規(guī)定課前和課后20分鐘內(nèi)為有效時(shí)間。既可避免缺勤，又可避免逃課。再次，考勤常態(tài)化、數(shù)字化。指紋考勤系統(tǒng)的高效、準(zhǔn)確、便捷、實(shí)時(shí)傳送等特點(diǎn)可以對(duì)于學(xué)生的管理做到常態(tài)化、數(shù)字化?？记跀?shù)據(jù)可以及時(shí)匯總、通報(bào)給各個(gè)同學(xué)，甚至可以做到家長(zhǎng)也能了解其孩子上課情況，便于學(xué)校、家長(zhǎng)監(jiān)督。并且學(xué)生可以實(shí)時(shí)查詢其出勤情況（見(jiàn)圖3）。

學(xué)院的教師和學(xué)生都可以通過(guò)自己的工號(hào)和學(xué)號(hào)進(jìn)入數(shù)字化校園系統(tǒng)，實(shí)時(shí)查詢自己的考勤情況。并和請(qǐng)假以及老師等相關(guān)調(diào)課申請(qǐng)等掛鉤。

第四，考勤機(jī)成本低、使用方便。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，指紋考勤技術(shù)日趨完善，其成本低廉，硬件設(shè)施安裝簡(jiǎn)便，但軟件的開(kāi)發(fā)需要以及管理成本較高，一是學(xué)生指紋的采集，主要依賴于學(xué)工辦負(fù)責(zé)；二是聯(lián)網(wǎng)依賴于學(xué)校信息中心來(lái)開(kāi)發(fā)軟件，以便數(shù)據(jù)的匯總、采集和導(dǎo)出。

第五，考勤系統(tǒng)便于教師工作量的統(tǒng)計(jì)，老師課前和課后都要打卡，通過(guò)數(shù)據(jù)匯總最終核算教師工作量，避免教學(xué)管理人員時(shí)候統(tǒng)計(jì)工作。考勤機(jī)也可監(jiān)督老師是否提前走入課堂，并是否提前下課等教師應(yīng)該遵守的最基本原則。

3 存在問(wèn)題

3.1 制度嚴(yán)厲、管理實(shí)施松懈

考勤制度是監(jiān)督學(xué)生參與日常教學(xué)活動(dòng)的有效措施之一，引導(dǎo)和約束學(xué)生走入課堂并認(rèn)真聽(tīng)講，把精力放在課堂上，從而為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供有力的保障。教育部在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中有明確體現(xiàn)：“學(xué)生不能按時(shí)參加教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)事先請(qǐng)假并獲得批準(zhǔn)。未經(jīng)批準(zhǔn)而缺席者，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予紀(jì)律處分”。未請(qǐng)假離校連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的，應(yīng)予退學(xué)。考勤記錄一方面要計(jì)算成平時(shí)成績(jī)折算到期末總成績(jī)，另一方面將關(guān)注學(xué)生是否能夠按時(shí)上課，如曠課較多者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注該生，并把相關(guān)信息反饋給班主任、輔導(dǎo)員以及分管領(lǐng)導(dǎo)。但是在原始考勤制度下，任課教師不夠重視，教師對(duì)學(xué)生感情冷漠，老師不關(guān)心學(xué)生是否按時(shí)上課。出現(xiàn)很多極端事例，有個(gè)別老師經(jīng)常說(shuō)期末考試看見(jiàn)該學(xué)生，平時(shí)上課幾乎未見(jiàn)其，最后期末成績(jī)不及格。

指紋考勤避免了老師上課不點(diǎn)名的做法，學(xué)生按照規(guī)定課前、課后簽到，每周統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)公布，提醒曠課較多的學(xué)生，每月統(tǒng)計(jì)及時(shí)處理。

3.2 缺勤背后深層問(wèn)題

出勤率是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的反映，學(xué)生曠課主要反映的是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成不能完全依賴于嚴(yán)格考勤。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣的反映是學(xué)校學(xué)生精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要體現(xiàn)。

學(xué)生缺勤表面上看是學(xué)生個(gè)人的不遵守學(xué)校相關(guān)紀(jì)律，個(gè)人學(xué)習(xí)意志力不夠堅(jiān)定，學(xué)習(xí)興趣不濃等個(gè)人的淺層次問(wèn)題。其背后隱藏著深層次的問(wèn)題。首先，現(xiàn)在高校紛紛建立新校區(qū)，老師基本不住在學(xué)校，老師與學(xué)生接觸時(shí)間少，師生之間比較冷漠。教師與學(xué)生的關(guān)系就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的商品買(mǎi)賣(mài)關(guān)系。學(xué)生感受不到老師的關(guān)愛(ài)和教師之間難以形成心理契約。其次，師資力量不強(qiáng)。很多學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)意見(jiàn)還是蠻大的，上課枯燥乏味，老師照本宣科，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的采用，部分老師只讀PPT。學(xué)生缺課的原因之一是課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式不恰當(dāng)。不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。再次，學(xué)校對(duì)于教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力激勵(lì)不足，學(xué)校的教師激勵(lì)政策和管理制度對(duì)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的作用有限。學(xué)校沒(méi)有重視提升教師內(nèi)在素質(zhì)，素質(zhì)的提高一方面需要內(nèi)在動(dòng)機(jī)，另一方面是走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培養(yǎng)，盡管?chē)?guó)家也加大教師的培養(yǎng)，但是往往流于形式更多的教師是利用培訓(xùn)等機(jī)會(huì)去享受，而不是真正的學(xué)習(xí)。第四，高校在轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)考勤制度的態(tài)度上認(rèn)識(shí)不夠。教師對(duì)考勤制度的態(tài)度由被動(dòng)的服從到認(rèn)同再到最后的內(nèi)化是最關(guān)鍵、最根本的問(wèn)題。很多老師認(rèn)為大學(xué)生更多的依賴于自身的學(xué)習(xí)，不重視考勤。第五，考勤制度實(shí)施過(guò)程中輕視心理關(guān)懷。出勤率是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的反映，是學(xué)生心理問(wèn)題的風(fēng)向標(biāo)和報(bào)警器。很多老師只為了考勤而考勤，老師考勤的目的就是核算平時(shí)成績(jī)，而不是了解和關(guān)注學(xué)生，為什么學(xué)生不來(lái)上課，有沒(méi)有其他問(wèn)題，一般老師不會(huì)考慮，個(gè)別老師只是為了完成任務(wù)。第六，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，很多學(xué)生對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)比較片面，而且短時(shí)間難以轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)該是自由的，管理上不應(yīng)該太過(guò)嚴(yán)格，所以學(xué)生大多對(duì)課堂點(diǎn)名比較反感而又無(wú)奈。在這樣的情況下將指紋機(jī)這樣的“點(diǎn)名神器”引入課堂，必定引起一片質(zhì)疑和抱怨之聲。學(xué)生觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)暫且不論，僅從保證正常的教學(xué)秩序這一基本的管理底線出發(fā)，加強(qiáng)課堂管理，完善考勤制度是很有必要的。指紋考勤作為一種技術(shù)手段應(yīng)用在高校課堂，本身并無(wú)太大問(wèn)題，問(wèn)題在于這種技術(shù)手段背后所反映出的高校或教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，是不信任、不放心，還是責(zé)任心、嚴(yán)厲、關(guān)心或是重視？會(huì)讓受眾產(chǎn)生不同的理解。所以，如果需要采取指紋考勤的方式，一定要及時(shí)做好學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，以免適得其反。第七，留住學(xué)生的人，留不住學(xué)生的心.指紋考勤的方式可以有效控制曠課現(xiàn)象，做到把學(xué)生留在課堂，但學(xué)生在課堂是否能專心聽(tīng)講，是否“身在曹營(yíng)心在漢”則不得而知。如果學(xué)生因此出現(xiàn)“隱性逃課”行為，即上課不聽(tīng)講，無(wú)視任課教師的存在，做自己想做的事情，那考勤也失去了原本的意義。當(dāng)然，這是從其他角度應(yīng)該考慮的問(wèn)題。提高教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、增強(qiáng)學(xué)生求知欲、提升教師教學(xué)水平等方面下功夫，這比嚴(yán)格的考勤更有意義。

4 提高考勤制度實(shí)施效果途徑

4.1 教學(xué)計(jì)劃相應(yīng)調(diào)整

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)生在校期間一個(gè)完整教學(xué)過(guò)程，制訂計(jì)劃必須按學(xué)生的特點(diǎn)制訂，堅(jiān)持科學(xué)合理的計(jì)劃，適應(yīng)高職院學(xué)生的特點(diǎn)。應(yīng)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，并體現(xiàn)社會(huì)需求的多樣性、多變性。教學(xué)計(jì)劃主要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，具有針對(duì)性和實(shí)用性。也即意味著教學(xué)計(jì)劃不僅要適應(yīng)社會(huì)的需求，而且要適合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)。

4.2 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，教師水平的高低決定一個(gè)學(xué)校發(fā)展的活力。教師要加強(qiáng)自身建設(shè)，一是敬業(yè)精神，注重自身知識(shí)的廣度、深度和新知識(shí)更新、貯備，并力爭(zhēng)在教學(xué)過(guò)程中貫穿新知識(shí)教學(xué)；二是自身修養(yǎng)，具有一定的責(zé)任感和以身作則，普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)音響亮清澈，嚴(yán)守教學(xué)管理的規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真考勤，認(rèn)真上課，不遲到，不早下課，不拖堂，做到傳道授業(yè)解惑；三是教學(xué)方式方法靈活多變，適應(yīng)高職生文化基礎(chǔ)薄弱，不愛(ài)學(xué)習(xí)等自身特點(diǎn)能夠做到因材施教，寓教于樂(lè)。

4.3 輔導(dǎo)員班主任嘗試心理引導(dǎo)

對(duì)于學(xué)生管理者來(lái)說(shuō)，首先要做的是探討和研究學(xué)生缺課背后的心理原因。通過(guò)完善的學(xué)生考勤管理系統(tǒng)遴選和甄別學(xué)生曠課的原因。加強(qiáng)心理疏導(dǎo)給學(xué)生以關(guān)懷，幫助其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而使考勤更有人情味，更能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。

4.4 學(xué)生自我培養(yǎng)

解鈴還須系鈴人，在嚴(yán)厲的考勤也有曠課的學(xué)生，學(xué)校可安排社團(tuán)舉辦一系列活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生了解青春時(shí)期對(duì)一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，只有不斷的學(xué)習(xí)和知識(shí)的儲(chǔ)備才能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。

5 結(jié) 語(yǔ)

考勤只是一種手段，而不是最終目的?？记谥贫葘?shí)施的目的，對(duì)于肩負(fù)人才培養(yǎng)學(xué)校來(lái)說(shuō)根本目的是通過(guò)考勤建立良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才；對(duì)于承載國(guó)家未來(lái)被管理者學(xué)生來(lái)說(shuō)要認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，有意識(shí)的改正自己的缺點(diǎn)，通過(guò)學(xué)知識(shí)、學(xué)做人適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

主要參考文獻(xiàn)

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