楊雷++凡華++程偉++秘君

摘要：頂崗實習是重要的教學環(huán)節(jié)，本文以江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校學生為研究對象，針對學生變更實習單位的現象，提出以加大管理力度、進行學生思想教育，構建科學合理的實習心理健康觀、轉變家長思想、深化校企合作等為方向，切實找到有效的解決辦法，從而減少非正常變更現象的發(fā)生，使學生更好地完成實習任務。

關鍵詞：職業(yè)學校；頂崗實習；實習單位；變更；應對策略

職業(yè)學校，以就業(yè)為導向，頂崗實習是極其重要的教學環(huán)節(jié)，但是，每年學校對學生進行實習檢查的時候，都會發(fā)現有很多學生變更實習單位，重新實習。筆者通過對即將進入頂崗實習的學生進行調查以及對歷屆實習學生進行電話采訪等多種形式，探究其中原因，并提出積極建議，以提高實習穩(wěn)定性和實習質量，為今后學生就業(yè)奠定堅實的基礎。

一、重視學生的心理指導，幫助他們樹立正確的實習觀念

學生由于缺乏社會經驗，心理抵抗能力較弱，心理容易失衡，走進實習單位，面對陌生的環(huán)境，他們經歷的考驗更多，所以，當學生在校期間就應該建立相應的心理指導機制，提前打好預防針。

當學生在校學習期間，學工處、就業(yè)等部門就應該針對各年級、各專業(yè)積極開展各種實習就業(yè)指導工作，定期邀請校內外資深的專家來做輔導，給在校學生提供有效的對話方式和環(huán)境，通過現場講座、座談等形式，給他們介紹相關的知識，傳授他們心理調適的方法。建立動態(tài)的心理疏導機制，當個別學生出現心理問題后，班主任應及時引導學生，通過自我轉移、適度宣泄等方法來糾正不良的心理傾向。學校相關部門應開展豐富的社會實踐活動，社會實踐有利于學生學生角色到社會角色的轉變，讓學生多多接觸社會，引導他們建立正確的職業(yè)定位，培養(yǎng)其優(yōu)秀的心理素質。

二、提高學生操作技能，增加實習籌碼

打鐵還需自身硬，學生應該全面提高自身素質，把社會需求擺在首位，著力提高自身素養(yǎng)，強化創(chuàng)新意識、競爭意識和市場意識.努力拓寬自己的知識面。學校要多給學生提供動手操作的機會，理實相結合，多開設實訓課程，加大實驗實訓室的開放力度。實訓指導教師要不斷提高操作技能，相關教師要經常深入企業(yè)，掌握企業(yè)最新的技術水平，提高自己的操作技能，并認真指導學生進行技能操作。此外，學校要利用技能比賽或者專業(yè)社團等平臺，來提高專業(yè)技能。

榜樣的力量是無窮的，所以學校應積極宣傳優(yōu)秀實習生的先進事跡，不能讓這些優(yōu)秀鮮活的例子藏在檔案室里，把這些優(yōu)秀學生的工作經歷，遇到困難處理的過程，展示給在校的他們，有條件的話也可以定期請一些優(yōu)秀實習生來學校介紹一下現在各個企業(yè)的實際用工形勢以及成長經歷，利用同齡人效應，對學生進行引導，學生有一些不愿意與老師交流的問題，也可以與這些師哥師姐近距離交流，這將是一筆不小的人生財富。

三、加強職業(yè)道德教育，提高學生的職業(yè)意識

學校應注重學生的職業(yè)道德教育和誠信教育教育，讓學生樹立職業(yè)人的觀念，充分發(fā)揮主觀能動性，學習做人做事的方法和技巧，尋找適合自己的職業(yè)定位。從思想上和心理上做好實習與就業(yè)的充分準備，不好高騖遠，積極面對來自各方的壓力，用樂觀開朗的心態(tài)去坦然面對，從而順利地進入職業(yè)狀態(tài)，成功地找到實現自身價值的方向。

四、深化校企合作模式，使實習落地

深化校企合作，把這種模式做細做精，比如，對于實習比較集中的企業(yè)，建議學校安排老師以企業(yè)實踐的形式隨學生一起到企業(yè)學習一個月或者更長時間，一方面可以提升老師的技能水平，另一方面，也能讓學生感覺到他們在企業(yè)有所依靠，幫助學生盡快適應企業(yè)的工作環(huán)境，度過適應期，在企業(yè)里，作為學生可以信賴的人，老師也可以對可能出現輕度心理問題的學生進行及時的干預，防止問題進一步發(fā)展，同時指定企業(yè)的員工為學生的指導師傅，學?？梢允谟柚笇煾狄欢ǖ臉s譽或者物質獎勵，以加強指導師傅的責任心，同樣，學校也要利用自身的優(yōu)勢，為企業(yè)定期或不定期培養(yǎng)員工，提升企業(yè)員工的理論知識和技能，加強校企之間的交流合作。

五、聯(lián)合家庭力量，多管齊下

家庭因素是影響學生實習的重要因素，家長都會關心自己孩子的實習問題，他們會從傳統(tǒng)的角度對子女的實習進行過多的干預，比如，有的家長把經濟利益放在選擇實習單位的首要位置上；也有的家長不希望孩子走遠，讓孩子就近就業(yè)，但是等到學生走進實習單位后，發(fā)現與自己的期望有所差距而選擇變更。所以實習之前以及實習期間，班主任要主動與家長進行有效溝通，對于家長中存在的功利心理，求穩(wěn)心理等進行干預，幫助家長轉變觀念，讓家長幫助學生合理規(guī)劃職業(yè)生涯。而當學生在實習期間出現心理波動時，家長也能及時與班主任進行溝通，幫助學生解決問題。從而，讓家長也成為學生實習的堅強后盾。

一般來說，學生在實習期間走彎路，走進誤區(qū)，是一個很正常的現象，要讓學生很快地找到適合自己的工作是不現實的，但是，通過學校、家庭、企業(yè)等多方面的努力，教育引導學生針對自己的人際溝通能力、性格差異、動手能力等方面的特點，正確評價自我，學會調整、學會適應，樹立長遠的職業(yè)發(fā)展目標，走好實習第一步，將來肯定會有不錯的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳君，陳開考.高職頂崗實習過程管理有效機制研究[J]. 職業(yè)技術教育，2012（2）：54-56.endprint