羅建輝

在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。因此，選擇有效的教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過程中具有至關(guān)重要的作用。尤其是對于六七歲的低年級學(xué)生，他們還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，注意力很不穩(wěn)定，愛做小動作。同時(shí)，對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確。針對他們的這些特性，教師必須從組織教學(xué)、激發(fā)興趣、自主探索、聽說點(diǎn)評、培養(yǎng)能力這五個(gè)方面入手，探索有效的教學(xué)方法。

一、課堂組織，讓課堂充滿精彩和喝彩

在課堂教學(xué)中，教師要管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。它不僅影響到整個(gè)課堂教學(xué)的效果，而且與學(xué)生思想、感情、智力的發(fā)展有著緊密的關(guān)系，因此課堂組織教學(xué)是非常重要的。一年級學(xué)生喜歡比賽，表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以在課堂上我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行男女同學(xué)比賽、小組比賽和大組比賽，激發(fā)學(xué)生的激情，同時(shí)，一年級學(xué)生容易產(chǎn)生喜新厭舊的情緒，我經(jīng)常換著形式比，讓學(xué)生在形式多變的比賽中充滿激情，讓他們相互表揚(yáng)，贏得大家的喝彩！

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境

比如教學(xué)“0的認(rèn)識”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情景：小朋友們，你們都知道小猴最喜歡吃桃子，這天，它到山上摘桃子，不一會工夫就摘了2個(gè)桃子，你們看，它吃了幾個(gè)？（1個(gè)）你能說說剛才的過程嗎？（2個(gè)桃子，吃了1個(gè)，還剩下1個(gè)：2-1=1）?？墒牵粤?個(gè)桃子后覺得不夠飽，于是，他又吃了一個(gè)。你們看，現(xiàn)在還有幾個(gè)？（0）你能說說剛才的過程嗎？（1個(gè)桃子，吃了1個(gè)，就沒有了：1-1=0）你能說說0表示什么嗎？（什么都沒有）這樣設(shè)計(jì)，把原本生硬的數(shù)字變成了學(xué)生喜歡的故事，并通過講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生把思維的過程說出來，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。教一年級的學(xué)生，可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。比如，我在教學(xué)“5的認(rèn)識”時(shí)，設(shè)計(jì)了“搶凳子”游戲：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀地建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

三、自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的愿望

一年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易感到乏味，越乏味就越不愛學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生主動探索的機(jī)會，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，因此，在教學(xué)過程要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主探索，從中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。比如在教學(xué)“10的認(rèn)識和組成”時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：動物森林里舉行“保齡球大賽”，邀請了8個(gè)小動物參加，讓學(xué)生猜一猜小動物們有可能一次打中幾個(gè)保齡球？沒打中幾個(gè)？學(xué)生可以動手畫畫，然后與小組同學(xué)進(jìn)行討論、交流，再通過匯報(bào)總結(jié)10的組成。學(xué)生在積極探索的過程中，不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識，也提高了解決問題的能力。

四、傾聽評價(jià)，構(gòu)建相互傾聽與應(yīng)答的教育過程

一年級的學(xué)生，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，總是很想說出自己的想法，希望老師能傾聽、關(guān)注并得到老師的肯定。從某種程度上說，一年級的學(xué)生他們更想得到的是通過老師的傾聽而得到老師在情感上的親近，所以，盡管自己的想法是錯(cuò)的，他都急于想告訴老師。那么，通過他們的發(fā)言，老師不僅可以及時(shí)了解到學(xué)生對知識的掌握程度，有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，而且還可以了解到學(xué)生在情感上的需要。所以說，老師在課堂上善于傾聽學(xué)生的對與錯(cuò)具有雙重的意義。一年級的學(xué)生純潔得像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我們滿意與否，我們都應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評價(jià)，如一句肯定的話、一個(gè)會心的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的目光、一個(gè)贊揚(yáng)的手勢，等等。同時(shí)，表揚(yáng)也是多角度的。如回答問題棒的、小組合作好的、動手能力強(qiáng)的……這樣不僅對受表揚(yáng)者是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。除此之外，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生不僅注重教師的評價(jià)，同時(shí)也注重學(xué)習(xí)伙伴的評價(jià)，這樣會更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

五、走進(jìn)生活，培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

許多孩子在入學(xué)前對數(shù)學(xué)基本知識有了初步的了解，但是應(yīng)用到具體生活實(shí)際中就不盡人意。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系在一起，那就失去了它本身的意義。比如，上完《認(rèn)識物體（一）》后，我布置學(xué)生國慶回家看看家里有些什么物品，看看物品是按什么規(guī)律進(jìn)行歸類的，用什么標(biāo)準(zhǔn)能把他們分成一類，找到它們各自的位置，按自己的想法給它們找找屬于它們自己的“家”。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了現(xiàn)實(shí)生活中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念使我正確認(rèn)識學(xué)生，正確認(rèn)識課堂教學(xué)。只有在教學(xué)過程中不斷探索有效的教學(xué)方法，才能使學(xué)生得到真正的發(fā)展。

（作者單位：湖南省桃江縣桃花路小學(xué)）endprint