張剛++王昕鑫++張濤

摘要：針對我軍對專業(yè)技術(shù)崗位士官的需求越來越多、要求越來越高的實際，在專業(yè)技術(shù)崗位士官的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)質(zhì)量效益等方面提出了切實可行的方法和措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)；士官；培訓(xùn)

士官，即“職業(yè)士兵”，一般從服役期滿的士兵中選拔，也可從軍外直接招募具有專業(yè)技能的公民成為士官。士官起源于外軍，也稱軍士，士官按工作性質(zhì)分指揮類和專業(yè)技術(shù)類。

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和武器裝備科技含量的不斷提高，大量新型武器裝備要靠士官來操作，大量專業(yè)技術(shù)崗位要靠士官來擔(dān)當(dāng)，大量信息化建設(shè)的具體工作要靠士官來完成。從確立戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)戰(zhàn)斗力生成模式的角度來看，當(dāng)前我軍專業(yè)技術(shù)崗位士官隊伍還存在質(zhì)量相對不高、培訓(xùn)效果不佳、綜合素質(zhì)亟待提升等問題，需要進(jìn)一步搞好頂層設(shè)計，強(qiáng)化基礎(chǔ)培訓(xùn)，提高素質(zhì)能力，更好促進(jìn)部隊?wèi)?zhàn)斗力提升。

一、樹立科學(xué)培養(yǎng)理念

（一）立優(yōu)先培養(yǎng)的理念。要強(qiáng)化戰(zhàn)略意識，從打贏未來信息化戰(zhàn)爭的高度來認(rèn)識，牢固樹立抓專業(yè)技術(shù)崗位士官培訓(xùn)就是推進(jìn)軍隊人才戰(zhàn)略工程的龍頭，營造人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。充分認(rèn)清專業(yè)技術(shù)崗位士官培訓(xùn)是任務(wù)所需、職責(zé)所系、形勢所迫，強(qiáng)化憂患意識，優(yōu)化人員配置，切實增強(qiáng)士官隊伍培訓(xùn)的緊迫感和責(zé)任感。

（二）樹立聯(lián)合培養(yǎng)的理念。依托國民教育體系培養(yǎng)軍事士官人才，是世界各軍事大國實現(xiàn)科技強(qiáng)軍的重要措施，也是我軍新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一。要進(jìn)一步整合軍內(nèi)外各種培訓(xùn)資源，拓寬外出培訓(xùn)的路子，建立多方合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同受益的聯(lián)合培養(yǎng)模式，細(xì)化協(xié)作培養(yǎng)的內(nèi)容和形式，形成穩(wěn)定、高效的協(xié)作育才機(jī)制。

（三）樹立全程培養(yǎng)的理念。信息時代的知識更新速度大大加快，武器裝備的發(fā)展周期不斷縮短，專業(yè)技術(shù)士官所需要的知識、能力也會隨著崗位需求的變化而相應(yīng)發(fā)生變化，專業(yè)技術(shù)士官的培養(yǎng)不可能通過一次學(xué)習(xí)培養(yǎng)完成，必須樹立全程培養(yǎng)的理念，通過不斷接受教育培訓(xùn)進(jìn)行知識補(bǔ)充和技能更新，適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求。

二、健全培訓(xùn)工作機(jī)制

（一）健全選拔機(jī)制。專業(yè)技術(shù)崗位士官由于其崗位的專業(yè)性和特殊性，就要求我們嚴(yán)把人才入口關(guān)，建立嚴(yán)格的選拔制度，要建立明確規(guī)范的選拔條件和程序。要成立聯(lián)合考核組，重點對擬選送人員的思想政治、軍事訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)和身體文化素質(zhì)進(jìn)行綜合考核，嚴(yán)格按照個人申請、基層推薦、機(jī)關(guān)考核、組織審批的程序確定選送對象。要積極探索“按需求培養(yǎng)士官、按資格選取士官、按編制配備士官”的方法路子，把取得相應(yīng)技術(shù)等級證書和國家職業(yè)資格證書作為部隊選取技術(shù)類士官的重要依據(jù)。

（二）完善考核評定機(jī)制。公平公正的考核可以激發(fā)參考人員的工作熱情，由于專業(yè)技術(shù)士官崗位和職業(yè)的特殊性，對他們的考評應(yīng)切合實際，不能等同于其他專業(yè)技術(shù)軍官。專業(yè)技術(shù)士官相對來說，學(xué)歷層次較低，科學(xué)文化水平和專業(yè)理論水平較低，科研學(xué)術(shù)能力較弱，因此，應(yīng)設(shè)置合理的考評項目，以完成實踐性任務(wù)為中心，以軍事技能和專業(yè)技能考核為主。并且，具體量化考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)規(guī)范考評制度，建立科學(xué)的考評機(jī)制?？刹扇雾椏己伺c全面考核相結(jié)合、定期考核與不定期考核相結(jié)合、自我考核與同行考核相結(jié)合、定性考核與定量考核相結(jié)合等多種形式，強(qiáng)調(diào)完成工作實績的同時，重視其個人道德修養(yǎng)、理論知識、專業(yè)技能、工作態(tài)度、工作紀(jì)律的考核，真正做到“能者上、庸者下”，形成強(qiáng)有力的激勵與淘汰機(jī)制，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)士官隊伍的生機(jī)與活力，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)崗位士官隊伍整體素質(zhì)的提升與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（三）健全使用保留機(jī)制。按照“訓(xùn)用一致、定崗定位”原則，抓好對口分配使用。要加大人才保留力度，部隊建設(shè)急需的、符合選取條件的，原則上都要優(yōu)先選取晉級。對一專多能、綜合頂尖的技術(shù)士官應(yīng)放寬服役年限。同時，對專業(yè)技術(shù)崗位士官在送學(xué)、提干、立功受獎、評選全軍士官標(biāo)兵、優(yōu)秀士官及優(yōu)秀士官人才獎等予以優(yōu)先；嚴(yán)格落實專業(yè)技術(shù)崗位士官的等級津貼、任務(wù)津貼以及技能等級津貼標(biāo)準(zhǔn)；在自行發(fā)放的相關(guān)任務(wù)補(bǔ)助時，應(yīng)當(dāng)提高專業(yè)技術(shù)崗位士官的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，努力營造拴心留人的良好氛圍。

三、增強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量效益

（一）科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上，要注重從以前單純的機(jī)械結(jié)構(gòu)向光、電、機(jī)一體化轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“只求專才、忽視通才”的內(nèi)容設(shè)置已經(jīng)過時，必須樹立培訓(xùn)“復(fù)合型”人才的集成培訓(xùn)觀念。緊密聯(lián)系各部隊任務(wù)，以形成崗位戰(zhàn)斗力為目的，以技能生成為中心，對專業(yè)的設(shè)置、課程的安排進(jìn)行頂層設(shè)計。另一方面，要注重培養(yǎng)內(nèi)容的前瞻性，把新專業(yè)的教學(xué)當(dāng)作提高融化教學(xué)水平的重點，當(dāng)作戰(zhàn)斗力生成的增長點。同時，要不斷梳理崗位需求、整合訓(xùn)練內(nèi)容，按照“共同合訓(xùn)、專業(yè)分訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，提高專業(yè)技術(shù)崗位士官培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

（二）改進(jìn)培訓(xùn)方法手段。按照“初級士官練技能、中級士官練多能、高級士官練合成”的原則，積極開展專業(yè)技術(shù)崗位士官的分級訓(xùn)練，拓寬培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)體系。院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)培訓(xùn)與崗位實踐相

結(jié)合，資格培訓(xùn)與升級培訓(xùn)相結(jié)合，軍隊培訓(xùn)資源與地方資源相結(jié)合。要深化任職能力考核認(rèn)證，明確不同崗位任職資格，形成優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制。要落實士兵職業(yè)技能鑒定，推行專業(yè)技術(shù)崗位士官職稱評審。，形成了能者上、庸者下的競爭氛圍，有效激發(fā)士官立足崗位學(xué)習(xí)成才的動力和熱情。

（三）大力營造積極氛圍。重視典型的示范引導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳各類專業(yè)技術(shù)崗位士官典型，大力營造推典型、樹榜樣、學(xué)先進(jìn)、當(dāng)模范的深厚氛圍，不斷激發(fā)士官隊伍“扛紅旗、爭第一”的爭先創(chuàng)優(yōu)熱情。積極引入競爭機(jī)制，實行量化考評、崗位競爭、擇優(yōu)留用、末位淘汰等制度，激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。要堅持多方用力、合力保障，積極營造和諧溫暖、拴心留人的軍營環(huán)境，切實增強(qiáng)廣大士官的心理歸屬感和自覺履職盡責(zé)的積極性。

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作者簡介：張剛（1978- ），男，湖北武漢人，工學(xué)碩士，現(xiàn)為陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校、電子技術(shù)教研室講師。endprint