郝熱

教育的藝術(shù)體現(xiàn)在很多方面。其中一種就是能剛能柔，剛?cè)岵?，是一種威儀，是一種自信，是一種力量，也是一種在原則問題上堅決不讓步的氣概；柔，是一種收斂，是一種風度，是一種魅力，也是一種春風拂面、婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。有威信的教師剛與柔二位一體，誰先誰后，誰主誰次，誰外誰內(nèi)，誰實誰虛，因時因地各有側(cè)重，因人因事變化有度。

《四顆糖的故事》是一則經(jīng)典的教育故事，在這則故事中，陶行知把這種剛?cè)嵯酀慕逃囆g(shù)演繹得淋漓盡致，爐火純青。在教室里，面對動手毆打同學的學生，陶行知嚴厲呵止，聲色俱厲，體現(xiàn)了一名教育者在原則問題上的“不讓步”，這種“剛”透射在一定的場域內(nèi)，具有威懾力，能夠產(chǎn)生極大的教育效應(yīng)。而在辦公室里，面對守時并知錯認錯的孩子，陶行知面露柔和之色，頻頻獎糖，肯定孩子身上表現(xiàn)出的優(yōu)點，感動得犯錯的學生淚流滿面。不多的語言和獎糖的舉止，體現(xiàn)了“柔”的教育藝術(shù)，折射出教育者對受教育者的關(guān)愛之情。一前一后，陶行知表現(xiàn)出判若云泥的教育風格，卻達到了異曲同工的教育效果，令人不得不佩服大師的教育智慧。

至剛則易折，至柔則顯懦。教育者的高明之處就在于能把兩種教育風格把握得火候得體，分寸有度，柔中含著剛，剛中透出柔，并能妥善地因人而異，因事而變。endprint