齊世珍

摘要：信息技術在社會上得到廣泛的應用，在新課程改革的號召下，信息技術已經成為教育學生的必備技能，尤其是面對初中數(shù)學的教學，需要教師利用信息技術進行有效的數(shù)學教育資源的整合，打造網絡化的教育資源共享平臺，幫助學生隨時隨地的進行數(shù)學教育，為學生的數(shù)學應用能力的提升做好充足的準備。數(shù)學教育工作者要提升自身的信息技術利用水平，深入的挖掘數(shù)學資源，并與信息技術進行充分的融合。

關鍵詞：新課程；信息技術；初中數(shù)學

前言：學生進入初中學習以來，要面對的重要一關就是初中數(shù)學的學習，因為初中數(shù)學知識頗具抽象色彩，需要學生充分的融入到課堂，進行不斷的數(shù)學思維訓練才能將數(shù)學進行靈活的掌握，而信息技術就是在打破傳統(tǒng)數(shù)學教學所存在的弊的，幫助學生進行數(shù)學的形象學習，對于學生數(shù)學能力提升有重要的影響。

1信息技術與初中數(shù)學課堂整合的意義

1.1增加學生學習數(shù)學的趣味性。數(shù)學本身是具備趣味性特征的，但在長期的應試教育過程中，教師在進行數(shù)學授課時，往往將數(shù)學的趣味性放在次要地位，因此學生在學習的過程中容易忽視數(shù)學的趣味性，把數(shù)學學科認為是一項無聊的學科。而信息技術的使用就是將數(shù)學的趣味性進行放大，幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性，從而能夠循著趣味進行學習，培養(yǎng)了學生學習初中數(shù)學的興趣。

1.2拓展學生的思維空間。初中是學生成長的重要階段，初中生不僅記憶力超群而且學習的效率也非常的高。將信息技術引入數(shù)學的課堂就是希望教師在授課的過程中，利用信息技術幫助學生拓展思維空間，利用這一黃金階段開發(fā)學生的智力，實現(xiàn)學生的智力與學習能力的迅速提高，為學生未來的學習打下堅實的基礎。

1.3提高初中數(shù)學課堂授課的效率。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學授課過程中，初中教師只能依靠黑板和教具進行教學，不僅在講述比較復雜的數(shù)學問題時會十分的困難，而且這些教學工具并不能吸引到學生的注意力，完成有效教學。但當信息技術進入學生的課堂教師可以將抽象的數(shù)學原理進行形象的動態(tài)演繹，幫助學生快速的理解數(shù)學原理提高數(shù)學課堂的教學效率。

2信息技術與初中數(shù)學課堂整合的具體運用

2.1通過微課的信息技術進行課堂的有效導入。信息技術現(xiàn)今最為流行的成果就是微課技術，它是將一些復雜的數(shù)學問題錄制成簡短的小視頻，教師可以在課堂上播放微課，實現(xiàn)節(jié)約教學時間、提高課堂效率，實現(xiàn)吸引學生注意力的目的。而數(shù)學的課堂導人是數(shù)學課堂的開端。如果課堂導入不理想會直接影響到課堂質量的實現(xiàn)。因此課堂導入是數(shù)學教育工作者比較重視的環(huán)節(jié)。在進行課堂教學時，要結合學生的心理特點創(chuàng)設有效又有趣的微課導入，使得學生能快速的進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習欲望。以人教版八年級的勾股定理的學習為例，在課堂的準備階段，教師可以利用微課制作成一個五分鐘左右的小視頻，內容包括勾股定理的介紹和數(shù)學家趙爽、商高和畢達哥拉斯等人發(fā)現(xiàn)勾股定理的過程。在課堂導入時，教師可以可以簡單地對勾股定理進行描述并設下懸念，引發(fā)學生觀看微課，從而使得學生對勾股定理產生一定的興趣，幫助教師進行有效的數(shù)學教學展開。

2.2利用信息技術打造趣味的數(shù)學課堂。學生在初中學習中會面臨升學的壓力，因此難免會對學習產生抵觸情緒，不愿意聽教師的教導，這是學生青春期的自然現(xiàn)象，教師既不應放任學生，也不應該錯失教育學生的好時機。因此教師可以幫助學生打造趣味的課堂，以有趣的課堂形式吸引學生注意，進而使得學生忘卻自己所存在的壓力。比如在在人教版七年級下冊學習平面直角坐標系時，教師可以用信息技術制成動態(tài)的地球經緯度圖像，并劃分成四個象限。然后在上課的過程中，教師就可以詢問學生都喜歡去哪些國家，讓學生在地圖中找到自己喜歡國家的坐標，并向學生進行假設：“如果你就身處在自己喜歡的國家中，如果讓你去尋找別的國家的同學，你能說出其他同學都在你的什么方位”這樣教師就利用了學生想要了解世界的好奇心，不僅開拓了學生的思維空間，也實現(xiàn)了數(shù)學課堂的趣味教學。

2.3用信息技術進行初中數(shù)學競賽活動。初中的數(shù)學競賽活動，是展示學生數(shù)學能力的舞臺。但是近幾年中學生參與數(shù)學競賽的興趣降低，作為他們的數(shù)學教師，應鼓勵學生參與數(shù)學競賽，實現(xiàn)人人都能在競賽的過程中鍛煉數(shù)學思維的機會。為了吸引學生的注意力，教師可以將數(shù)學競賽的題目利用信息技術制成動態(tài)的解說和動畫形式，然后在課堂上向學生播放，而且題目的解說中教師可以適當?shù)匿浫胍恍┳鲱}技巧，幫助學生打開思路，克服學生認為數(shù)學競賽難的思維誤區(qū)，從而提高學生報名數(shù)學競賽的踴躍度，為培養(yǎng)數(shù)學型人才做好充分的準備。

結語：綜上，信息技術是應用于初中數(shù)學教育的有利工具，需要教師繼續(xù)的進行數(shù)學技術與初中數(shù)學的深度整合，將信息技術應用在課堂導入、數(shù)學教學和數(shù)學競賽等環(huán)節(jié)之中，使得學生感受到數(shù)學的獨特魅力，從而提高學生的數(shù)學能力。