楊修成

摘要：以初中品德教學為例，如何使得各種豐富的信息技術(shù)手段運用到課堂教學的實際開展中，成為教師需要思考的問題。文章圍繞“多媒體在初中思想品德教學中的應(yīng)用策略”，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中思想品德；教學策略

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教學手段被廣泛地運用到課堂教學的過程中，以信息化技術(shù)為例，這一手段已通過計算機的形式，結(jié)合多媒體信息技術(shù)等等形式來進行展示，它可以幫助教師有效地整理課堂教學的內(nèi)容，調(diào)整課堂教學的進度，從而適應(yīng)學生的發(fā)展規(guī)律。對此，初中思想品德教師在教學活動中，需要積極運用多媒體教學技術(shù)。

1創(chuàng)建教學情境，深化學生學習印象

教師可以積極可以利用相應(yīng)的信息化教學手段，創(chuàng)建課堂教學的情景，例如，在課前通過圖片，視頻的演示來吸引學生的注意力，使得學生能夠做好學習的準備狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師往往只能夠通過板書來引起學生的注意，但事實上，這一教學形式往往難以有效地吸引學生的興趣。而且著信息化手段在課堂中的引入，教師可以利用更加豐富、多彩的視頻影像資料來開展課前導入或是情景構(gòu)建的環(huán)節(jié)，使得學生能夠通過豐富、趣味的教學資源，來了解本節(jié)課的主要教學任務(wù)和學習目標，進一步學生也能夠結(jié)合自己的學習特性以及情況來設(shè)定自主的學習目標。這樣能夠極大地提高課堂整體的教學效率。

例如，在人教版七年級下冊“做意志堅強”的人這一專題的學習中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生展示勵志的例子，同時，教師也可以積極的為學生創(chuàng)建相應(yīng)的挫折情境，使得學生能夠在課堂學習的過程中，嘗試感受挫折，并對挫折做出反應(yīng)，而教師則可以針對于學生的反應(yīng)，給予學生及時的引導和幫助，使得學生能夠形成堅毅的品格，當然，教師也要注意到，初中階段的學生在經(jīng)歷了不同的家庭教育及生長環(huán)境的熏陶以后，他們的性格差異也開始變得顯著。那么，這就要求教師要針對于學生的個性來進行引導，從而促進全體學生的健康成長。

2拓展教學資源。豐富學生學習體驗

隨著信息的高速發(fā)展，各種信息化的教學手段也被越來越多地運用到課堂教學的過程中。同樣的，隨著技術(shù)的不斷變革，相應(yīng)的信息化手段的形式也出現(xiàn)多樣化的趨勢。例如，以現(xiàn)代化技術(shù)為基礎(chǔ)，各種多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)等等也被廣泛的采用到課堂教學的實踐中，這種教學手段的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的以教師中心，學生為主體的教學形式，而是將課堂傳授內(nèi)容的個性化、多樣化擺在了首位，與此同時，豐富、多樣的教學形式也使得課堂教學的氛圍不再單一，教學內(nèi)容不再枯燥，這樣更符合現(xiàn)代化教學對于實用性以及創(chuàng)新性的要求。那么，教師可以在課堂教學的過程中，積極采用相應(yīng)的信息化教學手段，拓展課堂教學的內(nèi)容，豐富課堂教學的形式，進一步提高課堂教學的質(zhì)量與效率。

例如，在八年級下冊“我們的人身權(quán)利”這一專題的學習中，教師可以嘗試借助于多媒體技術(shù)為學生引用相應(yīng)的法制案例，借此機會，使得學生明白我們?nèi)粘Ｉ钪械臋?quán)利有哪些？而當權(quán)利受到侵害時，我們又該如何進行維權(quán)？而結(jié)合多媒體信息技術(shù)，教師可以鼓勵學生在課堂上開展小型的情景扮演，主題則為“人身權(quán)利的保護”，教師可以借助課堂教學形式的創(chuàng)新，使得學生充分認識到人身權(quán)利對于個人的重要性，同時，教師也能夠借此機會，樹立學生的維權(quán)意識及法治精神，使得學生在后續(xù)的學習和生活中，能夠?qū)W會用法律的武器來保護自己。

3完善教學節(jié)奏。提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)的課堂教學的過程中，教師往往只能選擇板書等等形式來開展相應(yīng)的筆記整理和課堂展示，而隨著信息化手段的引入，教師可以利用多媒體課件、信息投影等等技術(shù)，將課件提前準備好，并在課堂上予以展示，這種豐富的教學手段能夠給予教師以更多的自主空間，例如，教師可以在課前通過充分的備課，來完善課堂教學的進度與節(jié)奏，進一步掌握課堂教學的內(nèi)容。與此同時，多媒體投影等等技術(shù)也給教師帶來了極大的便捷性。教師可以依據(jù)課堂教學的實際情況，及時的調(diào)整自己的筆記與課件，進而符合現(xiàn)代化課堂教學對于高效率，高質(zhì)量的要求。這種靈活的教學手段也給予教師以更多的空間，來關(guān)注學生的個性成長。教師可以全身心的將注意放在學生的學習狀態(tài)上，進而了解學生可能出現(xiàn)的問題，并且給予及時、有針對性的解決。

例如，在人教版九年級全冊“參與政治生活，關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展”等等課題的學習中，這些話題對于九年級的學生而言顯得比較遙遠，因此，教師在開展教學的過程中，一定要注意隨時結(jié)合學生的學習反饋情況，來調(diào)整課堂教學的節(jié)奏。使得學生能夠在充分的投入課堂學習以后，收獲相關(guān)的理論知識，并且也能夠嘗試在實際生活中，運用相應(yīng)的初中品德知識來進行思考。這些既需要教師在課堂上的有效引導，與此同時，結(jié)合學生的認知發(fā)展規(guī)律，來開展教學也是多媒體技術(shù)發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

結(jié)束語：在信息化手段的應(yīng)用過程中，教師一定要積極探究這一教學形式的作用，以及其具體實踐的方式，這樣才能夠?qū)⑵溆行У倪\用到課堂教學的過程中。與此同時，教師更要注意到初中學生的特性以及他們的學習水平，盡可能的使這一教學手段能夠契合學生的品德發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠?qū)⒔虒W手段的作用發(fā)揮到最大，使其真正為課堂教學所服務(wù)。