趙曉宇

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得我國逐漸進(jìn)入了信息時(shí)代，這樣的發(fā)展趨勢為我國教育事業(yè)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。信息技術(shù)已經(jīng)成為了高中階段重要的教學(xué)內(nèi)容，其課堂教學(xué)情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。微課是在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下產(chǎn)生的一種教學(xué)方法，具有非常重要的教育意義。將微課與信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為了高中信息技術(shù)教師所面臨的重要教學(xué)任務(wù)。本文就微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：微課；高中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用路徑

前言：信息技術(shù)是高中階段課程體系的重要組成部分，其在高中教育中的地位也越來越重要。隨著新課改政策在我國教育領(lǐng)域中的不斷推進(jìn)和滲透，使得我國高中信息技術(shù)教學(xué)的模式也發(fā)生了一些改變。微課不僅是信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，也是一種現(xiàn)代教育教學(xué)的關(guān)鍵工具。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到微課對教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用，根據(jù)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際的教學(xué)情況，巧妙的將微課與信息技術(shù)課程有機(jī)結(jié)合起來，從而真正發(fā)揮微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用。

1應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是高中信息技術(shù)課程教學(xué)的前提，信息技術(shù)課程中有些知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，單憑教師在課堂上的講解很難使學(xué)生馬上理解一些概念的含義。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以將微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)階段，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也能在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到滬教版教材中《信息與信息的特征》這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課制作一份學(xué)案，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)使用。教師可以在微課中列明本章節(jié)的主要內(nèi)容，并針對重要的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。教師還可以在微課中為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，比如，總結(jié)信息具有哪些特征，信息涉及到哪些方面，信息在當(dāng)代社火中有哪些作用等內(nèi)容。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過程中將自己無法獨(dú)立理解的問題記錄下來，到課堂上與教師和同學(xué)共同解決。

2應(yīng)用微課開展課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

課堂互動(dòng)活動(dòng)能在很大的程度上突出學(xué)生的主體性，對優(yōu)化課堂教學(xué)效果具有重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師都會僅僅采用直接講解的方式向?qū)W生傳輸信息技術(shù)知識。這樣的教學(xué)方法已經(jīng)無法達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。在微課視頻的應(yīng)用模式下，教師可以利用微課技術(shù)更好的實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。教師可以應(yīng)用微課為學(xué)生布置互動(dòng)任務(wù)、微課習(xí)題等，提高學(xué)生參與課堂互動(dòng)活動(dòng)的積極性。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到滬教版教材中《信息技術(shù)》這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課視頻為學(xué)生展示信息技術(shù)發(fā)展歷程中所經(jīng)歷的五個(gè)階段，使學(xué)生對信息技術(shù)形成基礎(chǔ)的了解，教師可以利用微課向?qū)W生展示幾幅圖片，利用圖片向?qū)W生展示信息技術(shù)的應(yīng)用路徑，并為學(xué)生布置微課習(xí)題，讓學(xué)生思考“信息技術(shù)在當(dāng)今社會中可以被應(yīng)用于哪些領(lǐng)域當(dāng)中？信息技術(shù)為人們的生活帶來了哪些改變，其本質(zhì)是什么？”這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。

3應(yīng)用微課突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

高中信息技術(shù)課程已經(jīng)具有一定的難度和深度，這些內(nèi)容對學(xué)生理解這門課程的內(nèi)容造成了一定的困難。在微課技術(shù)的應(yīng)用背景下，教師可以應(yīng)用微課向?qū)W生講解信息技術(shù)課程中的知識重點(diǎn)和知識難點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法不僅能有效幫助學(xué)生歸納信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，還能在很大的程度上幫助學(xué)生深入理解這門課程的內(nèi)容，從而達(dá)到提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到滬教版教材中《信息價(jià)值的判斷》這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，這個(gè)章節(jié)中包含一些比較晦澀難懂的知識點(diǎn)以及一些教學(xué)重點(diǎn)。教師可以將本章節(jié)包含的知識重點(diǎn)和知識難點(diǎn)總結(jié)下來，分別以微課視頻的形式講解出來，比如，教師可以利用微課為學(xué)生講解判斷信息準(zhǔn)確性的方法、如何鑒別信息的權(quán)威性等。教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)融入教學(xué)微課視頻，將學(xué)生的注意力集中在教師所播放的內(nèi)容當(dāng)中，從而突破教學(xué)中存在的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4應(yīng)用微課幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容

課后復(fù)習(xí)是高中信息技術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對此給予高度的重視。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師無法在實(shí)際的教學(xué)過程中做到事無巨細(xì)。針對這樣的教學(xué)情況，高中信息技術(shù)教師可以應(yīng)用微課幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到滬教版教材中《用計(jì)算機(jī)處理信息的基本方法》這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生對一些知識點(diǎn)無法在課堂上完全消化，教師在利用微課完成課堂講解活動(dòng)后，可以將微課上傳于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓學(xué)生可以在課后通過反復(fù)觀看的方式充分理解教師在課堂上講解的內(nèi)容，從而達(dá)到鞏固信息技術(shù)知識的教育目標(biāo)。

結(jié)論：綜上所述，信息技術(shù)是高中階段重要的教學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)生的綜合能力具有非常重要的作用。微課是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，對推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展具有重要的作用。利用微課為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)是高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要表現(xiàn)。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到微課教學(xué)法的教育意義，并將其應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。通過本文對微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)我國高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。