李燕飛

摘要：初中思想品德教學(xué)是一門以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定法律常識(shí)、樹立正確道德觀的社會(huì)公民。此外，由于初中生正處于青春期，人生觀、價(jià)值觀還處于認(rèn)識(shí)模糊或膚淺的時(shí)期，易受外界不良環(huán)境的誘惑，因此，開設(shè)思想品德課程也可以避免初中生由于沖動(dòng)做出一些觸犯法律的事情，幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：思想品德；初中教學(xué)；多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)各個(gè)學(xué)校，憑借音、圖以及視頻等優(yōu)勢(shì)，也深受廣大教師與學(xué)生的青睞，它可以讓靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化、無(wú)聲的有聲化、單調(diào)的豐富化，再配以燈光的效果，全方位刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)。那么，在初中思想品德課中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)呢？

1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的有利條件，創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥的思想品德知識(shí)變成生動(dòng)形象的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生呈現(xiàn)一幅色味俱全的思想品德教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣，方便學(xué)生消化和吸收。

例如教學(xué)人教版八年級(jí)思想品德《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》一課時(shí)，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放在廣州白云機(jī)場(chǎng)有一名乞丐在行乞時(shí)，一名乘客鄙夷的將施舍的錢用力地仍在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一幅現(xiàn)實(shí)生活圖，生動(dòng)活潑的演出吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生好像身臨其境，正在目睹這一切，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。教師順勢(shì)組織學(xué)生展開討論：你們認(rèn)為乞丐有尊嚴(yán)嗎？這樣貼近生活的問(wèn)題再次激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望和沖動(dòng)。經(jīng)過(guò)小組激烈的討論、補(bǔ)充、修改和完善，學(xué)生共同總結(jié)出：人人都有尊嚴(yán)，它不分地位高低、富貴貧賤、年齡大小。通過(guò)教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在問(wèn)題的帶動(dòng)下展開積極思考，從而引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種具有前瞻性的學(xué)習(xí)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2運(yùn)用多媒體變抽象為直觀。幫助學(xué)生理解知識(shí)

雖然初中思想品德是基于生活化的一門學(xué)科，但里面也涵蓋著一些抽象的法制概念，這些純理論的知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)不得其道，教師教不得其法。多媒體則可以解決這一難題，通過(guò)播放一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻、短片等來(lái)幫助學(xué)生理解，不僅加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)還增添教學(xué)的趣味性。

例如教學(xué)人教版八年級(jí)思想品德《公民的義務(wù)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于公民的基本義務(wù)有哪些這些專業(yè)的知識(shí)不是很理解，教師若口頭講解，不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果也不是很理想。這時(shí)多媒體的優(yōu)勢(shì)就顯露出來(lái)，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，化解教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，收到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中多媒體不僅僅可以為我們展示生動(dòng)活潑的畫面，激發(fā)興趣，還能突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育，這樣的學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的說(shuō)教所不能比擬的。

3運(yùn)用多媒體激發(fā)情感，引起共鳴

初中生正處于青春叛逆期，感情豐富，他們更喜歡一些帶有感情色彩的知識(shí)，教師正好可以利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，喚起學(xué)生心底的感情因素，引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，到達(dá)情感教育的目的。

例如教學(xué)人教版八年級(jí)思想品德《正義是人類良知的‘聲音》一課時(shí)，由于受社會(huì)一些不良思想的影響，學(xué)生遇到一些不良現(xiàn)象都不敢出來(lái)伸張正義，教師正好可以趁此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義教育。于是教師先用多媒體播放提前做好的課件，課件上出示的是在某中學(xué)，幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生圍著一名初中生拳打腳踢，旁邊路過(guò)的一些中學(xué)生卻不敢去阻止，也沒(méi)有人去告訴老師。看完這段課件，教師讓學(xué)生探討自己的看法。這樣貼近學(xué)生實(shí)際生活的事例，勾起學(xué)生心中的感情，同時(shí)教師又為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠無(wú)所顧忌暢談想法。于是，有的學(xué)生認(rèn)為這幾個(gè)“路過(guò)”的學(xué)生即使不去阻攔，也可以去告訴教師；有的說(shuō)有時(shí)候不敢管，因?yàn)閱螒{自己的力量根本就不是那幾個(gè)人的對(duì)手，到時(shí)候自己也收到傷害；還有的說(shuō)去阻攔，可能會(huì)遭到報(bào)復(fù)……。而教師找到了學(xué)生心中的“疑惑點(diǎn)”才能有針對(duì)性的實(shí)施“正義”教學(xué)：如果沒(méi)有正義，善良就會(huì)被踐踏，整個(gè)社會(huì)就會(huì)陷入黑暗和混亂中。像上面的現(xiàn)象如果我們都不去阻止，我們校園安全將會(huì)收到威脅，它不是威脅到某一個(gè)人，而是我們?cè)谧拿恳晃粚W(xué)生。所以要想創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的校園，就要求我們每一個(gè)人都能成為一個(gè)有正義的人，當(dāng)然就想剛剛那位學(xué)生說(shuō)的害怕遭到報(bào)復(fù)，這就要求同學(xué)們?cè)谧鲆粋€(gè)正義的人的同時(shí)還要有智慧，用自己聰明實(shí)施正義行動(dòng)，才能即保護(hù)自己，又保護(hù)他人。就這樣教師通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生情感，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生暢所欲言，從而達(dá)到教育的目的。

總之，在初中思想品德教學(xué)中的教師要合理運(yùn)用多媒體，讓多媒體真正起到能夠激發(fā)興趣、突破難點(diǎn)、激發(fā)情感的作用，而不是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，看似熱鬧非凡實(shí)則華而不實(shí)。讓初中思想品德教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與趣味的和諧統(tǒng)一，把學(xué)生培養(yǎng)成懂法守法和具有良好思想品德的社會(huì)主義接班人，讓多媒體教學(xué)成為提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書育人重要資源。