李慧

摘要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是非常重要的組成部分，學(xué)生自身計(jì)算能力的好壞與否，將對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展產(chǎn)生直接的影響。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要意識到這一點(diǎn)，并要充分地發(fā)揮出自身的作用，促使學(xué)生計(jì)算能力的提升，使其在今后的數(shù)學(xué)計(jì)算中收放自如、游刃有余，獲取到更好的進(jìn)步、發(fā)展。基于此，本文將以此為話題，對學(xué)生計(jì)算能力的加強(qiáng)策略進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;加強(qiáng)策略

中圖分類號：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0255-01

Abstract： in the primary school mathematics teaching， the calculation teaching is a very important part， the student's own calculation ability whether or not， will have the direct influence to its mathematics learning development. So far， in the practice teaching， the teacher must realize this point， and must give full play to its own role， urges the student to calculate the ability enhancement， causes it to be in the future mathematics calculation to rise freely， the skill is enough， obtains the better progress， the development. Based on this， this paper will take this as a topic to study the reinforcement strategies of students' computing ability， hoping to give play to the relevant work.

Key words：primary school mathematics;Computing power;To strengthen the strategy

前言：新課標(biāo)提出，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要意識到小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，致力于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)等，只有這樣才能切實(shí)的提升學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)學(xué)水平，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)以此為導(dǎo)向，運(yùn)用一些適當(dāng)性的策略、方法，來達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力這一目的，將學(xué)科價(jià)值展現(xiàn)出來，為學(xué)生的綜合性發(fā)展助力。由此可見，在現(xiàn)階段，以此為話題加以分析，是十分重要的。

1 計(jì)算能力的重要性

在數(shù)學(xué)能力的組成要素中，計(jì)算能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)、重要的能力，如何培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，也是教師在教學(xué)中的艱巨任務(wù)[1]。對于計(jì)算來說，其是一種較為復(fù)雜、繁瑣的智力活動(dòng)，計(jì)算能力的好壞與否，也是一個(gè)人綜合能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力的加強(qiáng)，不僅和數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)，與學(xué)生的智力培育、思維訓(xùn)練也是互相促進(jìn)、互相影響的。雖然在現(xiàn)階段，新課標(biāo)對學(xué)生的計(jì)算能力放低了要求，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生還是需要較強(qiáng)的思維能力、計(jì)算能力，以此進(jìn)行數(shù)學(xué)的運(yùn)算、推理等，使數(shù)學(xué)計(jì)算得以開展下去。

因此，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要意識到培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，只有這樣才能使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中突破更多的瓶頸，使其的思維、智力得到發(fā)展，以在提升其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為其后續(xù)的深入性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)如何加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力

2.1 加大技能訓(xùn)練，加強(qiáng)計(jì)算能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，與解題是脫離不開的，講多練少、只講不練都會(huì)對學(xué)生計(jì)算能力的加強(qiáng)產(chǎn)生影響[2]。至此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要掌握好一個(gè)適當(dāng)?shù)摹岸取保m當(dāng)?shù)募訌?qiáng)技能訓(xùn)練，以此來達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的目的。

例如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，教師一定要充分地發(fā)揮出自身的指導(dǎo)、監(jiān)督作用，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，運(yùn)用正確的解題方法、解題順序等，使其得到正確、完整的答案，并使其的計(jì)算能力在實(shí)踐訓(xùn)練中得到逐步的提升。

2.2 強(qiáng)化簡算意識，加強(qiáng)計(jì)算能力。所謂的簡算就是指，依據(jù)數(shù)據(jù)、算式的不同點(diǎn)，來對計(jì)算方法進(jìn)行簡化。至此，在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的過程中，教師也可以強(qiáng)化學(xué)生的簡算意識，使其利用好運(yùn)算性質(zhì)、定律，數(shù)和數(shù)間的特殊關(guān)系等，來對計(jì)算方法、計(jì)算過程進(jìn)行簡化，從而大大提升學(xué)生計(jì)算的簡便性、快捷性、靈活性，使其的計(jì)算能力大大加強(qiáng)。

例如，分配律、結(jié)合律、交換律等，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行簡算的依據(jù)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生掌握、理解、運(yùn)用這些運(yùn)算定律，并結(jié)合實(shí)際的運(yùn)算題目，展開相應(yīng)的簡算練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感受到簡算的靈活性、簡便性，使學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率、靈活性得以雙重的增強(qiáng)，使其的最終計(jì)算達(dá)到一個(gè)一舉數(shù)得的效果。

2.3 注重錯(cuò)題分析，加強(qiáng)計(jì)算能力。學(xué)生在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要反復(fù)性的認(rèn)知與實(shí)踐，一些小差錯(cuò)是無法避免、經(jīng)常出現(xiàn)的，特別是對于一些低年級的學(xué)生來說，這一情況要更加明顯。比如，在學(xué)習(xí)退位法時(shí)，在前一位上退了1，但在實(shí)際計(jì)算時(shí)卻忘記減1，同理，在進(jìn)位加時(shí)，也同樣會(huì)忘記進(jìn)位，大大影響了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，而這些情況之所以出現(xiàn)，與小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平、記憶不完整等特征，也有著直接的關(guān)系。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要深入到學(xué)生群體中，切實(shí)的掌握學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，應(yīng)進(jìn)行針對性的分析、引導(dǎo)等，使學(xué)生在計(jì)算中逐步的改進(jìn)自身的不足、問題，使其計(jì)算的正確率大大提升。

2.4 培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣，加強(qiáng)計(jì)算能力。要想使學(xué)生的計(jì)算能力得以加強(qiáng)，計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要的。在此方面，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：

（1） ?認(rèn)真審題。大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中，都存在著審題太快的問題，經(jīng)常就是一帶而過、提筆就算，使得運(yùn)算順序發(fā)生錯(cuò)誤、題目條件丟失等。至此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生審好題目，在看清題目之后，再做題、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（2） 書寫規(guī)范。在書寫答案、計(jì)算步驟時(shí)，教師也應(yīng)讓學(xué)生集中專注力，要按照標(biāo)準(zhǔn)格式來正確書寫，切不可字跡潦草，要寫清楚、寫端正。

（3） 自覺檢查。當(dāng)學(xué)生書寫完答案之后，教師也應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，使其秉持著踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，來及時(shí)的改正錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率，使其的計(jì)算能力得到真正的提高。

綜上所述，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力是非?；A(chǔ)的一項(xiàng)能力，也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本、前提。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要有目的、有意識地加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，使其形成緊密性的思維，使其在計(jì)算時(shí)認(rèn)真、仔細(xì)等，獲取到理想中的滿意成績。由于本人的能力、經(jīng)驗(yàn)有限，使得本文還存在著一定的不足，希望在后續(xù)實(shí)踐中得到完善，將借鑒、參考效用突顯出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生畫圖思考能力培養(yǎng)的調(diào)查研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016（19）：265.

[2]孫曉華.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征研究[J].山西青年，2015（19）：138.