【摘要】家庭教育是整個(gè)教育體系中重要的組成部分，良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，是學(xué)校和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，會(huì)影響孩子一生的身心發(fā)展。筆者從家庭教育對兒童英語學(xué)習(xí)潛能影響的因素分析中總結(jié)了利用家庭教育挖掘兒童英語學(xué)習(xí)潛能的策略。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；兒童；英語學(xué)習(xí)；影響

一、家庭教育與學(xué)習(xí)潛能概述

（一）教育和家庭教育

教育是指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即教化培育。家庭教育是教育的組成部分，是一種終其一生的生活教育，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)?？涿兰~斯將家庭教育稱為母親的膝前教育，是家長有意在日常生活中，通過言傳身教，生活方式，情感等方式對子女施加影響，家庭成員之間相互影響的社會(huì)活動(dòng)。

（二）家長與兒童在家庭教育中扮演的角色

家長的教育方式對兒童的社會(huì)化以及身心發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。在孩子的成長過程中，父母只付出愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，根據(jù)孩子成長中的不同需求，父母也應(yīng)該在家庭教育中有不同的“角色定位”。主要包括：1.父母是孩子的第一任良師益友；2.父母是孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)者；3.父母是孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

（三）小學(xué)兒童心理特點(diǎn)分析

小學(xué)階段的兒童一般是6-12歲。依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，此時(shí)兒童的思維特征是根據(jù)邏輯進(jìn)行推理思維，但思維能力很大程度受當(dāng)前的情境或經(jīng)驗(yàn)的影響，需要借助具體的形象來完成。這一時(shí)期的兒童心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在注意力和記憶力兩方面。

小學(xué)階段的兒童注意發(fā)展一般有如下特點(diǎn)：由無意注意逐漸發(fā)展到有意注意；對生動(dòng)具象的事物關(guān)注度高。無意注意在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占主要地位，特別是在英語學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生認(rèn)為有趣才會(huì)主動(dòng)去涉足。并且低年級(jí)的兒童由于受思維和言語水平的限制，具象思維占重要地位，只有生動(dòng)直觀形象的事物容易引起他們的注意，成為他們學(xué)習(xí)和關(guān)注的目標(biāo)。

二、家庭教育對兒童英語學(xué)習(xí)潛能影響的因素分析

（一） 影響兒童英語學(xué)習(xí)潛能的因素

1.父母的教育方式

父母要注意引導(dǎo)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣；注重觀察和培養(yǎng)孩子的個(gè)性與氣質(zhì)。從心理學(xué)角度出發(fā)，孩子的性格直接對他們的語言運(yùn)用能力產(chǎn)生影響，外向型性格的兒童掌握第二語言的能力高于內(nèi)向型性格的兒童。氣質(zhì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)方式。在教授英語的過程中，父母應(yīng)該根據(jù)孩子不同的性格類型輔之以相應(yīng)的教育方法。

2.父母對英語學(xué)習(xí)的重視程度

父母對英語學(xué)習(xí)的重視程度對孩子的英語學(xué)習(xí)潛能有直接影響，父母應(yīng)注重培養(yǎng)孩子在英語學(xué)習(xí)中積極的情感態(tài)度。父母對英語學(xué)習(xí)的重視程度還體現(xiàn)在如下一些方面，如為孩子創(chuàng)造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；在孩子借助新媒介來學(xué)習(xí)英語時(shí)，父母必須進(jìn)行幫助與引導(dǎo)。

（二）積極引導(dǎo)家庭教育對兒童英語學(xué)習(xí)潛能產(chǎn)生影響

兒童在掌握外語方面天然具備潛能，因此在英語學(xué)習(xí)方面，家庭教育起著舉足輕重的作用。根據(jù)心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)：家人對孩童的教育行為尤其是對孩子的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生直接的影響。父母在兒童學(xué)習(xí)英語中扮演第一任老師的角色，家庭教育和日常培養(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)具有重要影響。

孩子在學(xué)習(xí)過程中，獲得的知識(shí)和掌握的技能與他們所受的教育息息相關(guān)。因此，家長應(yīng)該充分利用和發(fā)掘日常生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)孩子說出他們自己感興趣的事物，但是少兒的學(xué)習(xí)能力千差萬別，這就要求家長根據(jù)孩子的情況進(jìn)行積極正確引導(dǎo)。

三、利用家庭教育挖掘兒童英語學(xué)習(xí)潛能的策略

（一）情景策略——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

在英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段的兒童接受英語語言學(xué)習(xí)能力較弱，對于這個(gè)群體，自控力相對來說比較差，注意力很容易分散。因而作為家長，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好有趣的家庭教育情境，學(xué)會(huì)吸引孩子的注意力，讓孩子在生動(dòng)有趣的環(huán)境中主動(dòng)快樂地學(xué)習(xí)，也可以增強(qiáng)親子之間的感情交流。同時(shí)，父母創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)秉持所創(chuàng)設(shè)的情境要與所需學(xué)的內(nèi)容相一致的原則，并認(rèn)識(shí)到所創(chuàng)設(shè)的情景一定是可被孩子接受的。

（二）雙語策略——培養(yǎng)孩子的外語學(xué)習(xí)興趣

這里的雙語策略，即漢語和英語相結(jié)合的教學(xué)策略。孩子學(xué)習(xí)雙語有什么好處呢？首先就是學(xué)習(xí)雙語有助于智力的發(fā)展；其次就是有助于吸收不同的兩種文化，學(xué)習(xí)雙語也對兒童擴(kuò)大其交友范圍產(chǎn)生積極地影響。在學(xué)習(xí)外語的過程中，要有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)孩子的興趣。

（三）平等策略——幫助孩子形成平等思想

教育的終極目標(biāo)是使“人”成為人，而這一教育目標(biāo)需要師生之間、家長與孩子之間、同學(xué)之間保持平等，這需要老師，家長，同學(xué)之間的共同努力。家庭教育中，父母與子女之間的新型和諧關(guān)系是互相平等，互相尊重。因此，父母要以平等的姿態(tài)和孩子溝通，尊重孩子的選擇和權(quán)力，幫助孩子形成平等思想。

總之，家庭教育是整個(gè)教育體系中重要的組成部分，良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，是學(xué)校和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，會(huì)影響孩子一生的身心發(fā)展。而父母是影響孩子學(xué)習(xí)潛能發(fā)展的重要因素，父母要配合老師，扎實(shí)地做好家庭教育工作。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：成萬青（1993—），女，漢族，甘肅白銀人，碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)英語。