呂桂芳

摘要：近年來，伴隨課程改革逐漸深化，給初中階段的語文教學(xué)提出不少新要求。把情感教育融入到初中時(shí)期的語文教學(xué)當(dāng)中，這是當(dāng)前素質(zhì)教育一個(gè)重要構(gòu)成部分。而語文課堂之上對情感教育加以運(yùn)用，需要教師對原有教學(xué)模式進(jìn)行改變，把初中生當(dāng)作課堂主體，進(jìn)而增進(jìn)師生間的情感。本文在分析語文教學(xué)融入情感教育的重要意義的基礎(chǔ)上，對語文教學(xué)當(dāng)中情感教育的具體應(yīng)用加以分析，希望可以給實(shí)際教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;情感教育

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0158-01

Abstract： in recent years， with the deepening of curriculum reform， many new requirements have been put forward for Chinese teaching in junior middle school. Integrate emotional education into Chinese teaching in junior middle school， which is an important component of current quality education. The application of emotional education in Chinese class requires teachers to change the original teaching mode and take junior middle school students as the subject of the class， so as to enhance the emotion between teachers and students. Based on the analysis of the significance of integrating emotion education into Chinese teaching， this paper analyzes the specific application of emotion education in Chinese teaching， hoping to provide help for the actual teaching.

Key words：new course reform;Junior middle school Chinese;The emotional education

前言：現(xiàn)階段，新課改具有的核心內(nèi)容就是促使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，不僅要提升學(xué)生成績，同時(shí)還需對其心理發(fā)展加以重視。語文課上，教師可對學(xué)生進(jìn)行情感教育，進(jìn)而讓初中生在情感方面產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對語文知識加以掌握，同時(shí)促進(jìn)其心理成長。在初中時(shí)期，學(xué)生情感以及智力全都處在成長階段，所以情感教育除了要對初中生實(shí)際發(fā)展特征加以滿足之外，同時(shí)還需對新課改的教育核心加以適應(yīng)。

1 語文教學(xué)融入情感教育的重要意義

由于初中生缺少社會(huì)閱歷，所以在心理方面存在被關(guān)心、被關(guān)愛的需求。多數(shù)學(xué)生都希望自身可在社會(huì)、學(xué)校以及家庭當(dāng)中受到關(guān)注。而在語文課上進(jìn)行情感教育，除了能夠?qū)Τ踔猩砷L需求加以滿足之外，同時(shí)還能提升其學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提高語文課堂整體質(zhì)量。第一，情感教育并非教師一味的講解，而是需要教師和初中生實(shí)施情感交流。初中生可以在情感交流當(dāng)中對教師關(guān)心以及關(guān)愛進(jìn)行感受，這樣能夠激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣，讓其緊跟教師授課節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，實(shí)施情感教育期間，語文教師需對初中生具有的主體地位加以重視，給予學(xué)生足夠重視[1-2]。同時(shí)以此為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，這樣可讓初中生對自身具有的主體地位加以充分認(rèn)識，進(jìn)而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2 語文教學(xué)當(dāng)中情感教育的具體應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)情感氛圍。新課改下，初中階段的語文教學(xué)非常注重情感教育，同時(shí)進(jìn)行情感教育需要教師在課上創(chuàng)設(shè)情感氛圍，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)非常有利。語文教師在創(chuàng)設(shè)情感氛圍之時(shí)，需要舍棄過去權(quán)威者這一身份，和初中生構(gòu)建亦師亦友這種關(guān)系。實(shí)際教學(xué)期間，語文教師要和初中生進(jìn)行親切交流以及平等對話，進(jìn)而讓學(xué)生對課堂之中情感因素進(jìn)行感受，這樣便于初中生在課上自由發(fā)揮自身想象力以及思維能力，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。除此之外，語文教師還需把情感因素融入到具體教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓初中生在豐富情感內(nèi)容當(dāng)中對課堂情感氛圍加以感受。例如，講授《童年》之時(shí)，語文教師便可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，讓初中生對童年趣事以及難忘經(jīng)歷進(jìn)行回憶，這樣可以促使學(xué)生快速進(jìn)行到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)對文章內(nèi)容以及思想感情進(jìn)行理解。

2.2加強(qiáng)師生情感。進(jìn)行情感教學(xué)的關(guān)鍵就是加強(qiáng)師生情感，所以如今新課改已指出，在初中階段的語文教學(xué)之中，教師需要不斷增加和初中生間的交流以及溝通。通過增強(qiáng)師生間的溝通以及交流來強(qiáng)化師生情感，這對進(jìn)行情感教育十分有利。增強(qiáng)師生情感，需要語文教師對初中生進(jìn)行充分了解，除了對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況加以了解之外，同時(shí)還需對其興趣、特長以及生活狀況加以了解，這些都是增強(qiáng)師生情感的重要因素。當(dāng)語文教師對初中生進(jìn)行全面了解之后，需和初中生進(jìn)行交流以及溝通，通過師生互動(dòng)期間讓初中生感受教師關(guān)愛之情，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。例如，進(jìn)行課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》講解期間，語文教師完成文章講解之后，需要給學(xué)生預(yù)留充足實(shí)踐，讓其談?wù)勛陨砀惺躘3]。之后教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)以及點(diǎn)撥，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行挖挖掘，站在正面積極角度對初中生進(jìn)行贊賞，這樣可以讓學(xué)生感受到教師對自身的肯定，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使其踴躍投入到教學(xué)活動(dòng)之中。

2.3重視情感評價(jià)。在過去初中語文科目教學(xué)評價(jià)之中，評價(jià)方式和評價(jià)內(nèi)容非常簡單。具體評價(jià)之時(shí)，語文教師通常會(huì)把初中生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成質(zhì)量當(dāng)作評價(jià)內(nèi)容。除此之外，語文教師只會(huì)用“好”與“不好”來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。其中好學(xué)生基本上都是成績好并且課上表現(xiàn)好的初中生，教師會(huì)對其進(jìn)行肯定以及表揚(yáng)。而不好的學(xué)生通常指那些成績差，同時(shí)課上表現(xiàn)不少的學(xué)生，對于這些學(xué)生，教師會(huì)對其進(jìn)行否定，并且進(jìn)行嚴(yán)厲批評，進(jìn)而讓這些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣以及信心，這對提升教學(xué)整體效率十分不利。所以，實(shí)施語文教學(xué)期間，教師需要在教學(xué)評價(jià)當(dāng)中注入情感，教師不應(yīng)該僅僅根據(jù)初中生語文成績以及課堂表現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行片面評價(jià)，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及進(jìn)步之處實(shí)施肯定以及客觀評價(jià)。除此之外，針對一些缺少學(xué)習(xí)興趣的初中生，語文教師需給予鼓勵(lì)評價(jià)，從而激發(fā)其語文興趣，讓其在語文學(xué)習(xí)期間獲得自信，進(jìn)而促使語文教學(xué)整體質(zhì)量得以提高。

綜上可知，新課改下，在語文教學(xué)之中開展情感教育有著重要意義，其能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)師生情感，促使學(xué)生主動(dòng)并且積極的對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)期間，語文教師可創(chuàng)設(shè)情感氛圍，讓初中生對其中情感因素進(jìn)行感受。同時(shí)，語文教師還需重視情感評價(jià)，讓初中生獲得學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而提升其語文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟利，趙宏祥.新課改背景下初中語文教學(xué)情感教育的滲透探討[J].課外語文，2016（08）：67.

[3]張園.新課改背景下情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].學(xué)園，2016（09）：105+109.