張春英

我國(guó)小學(xué)的心理健康教育水平處在發(fā)展初期階段，還存在一些問(wèn)題。本文深入了解了我國(guó)當(dāng)前小學(xué)各校心理教育的現(xiàn)有情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了初步的剖析，也給出了相應(yīng)的解決建議。

我國(guó)小學(xué)心理健康教育自20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，經(jīng)過(guò)了調(diào)查呼吁、嘗試探索、發(fā)展推進(jìn)、全面重視整體發(fā)展等四個(gè)階段。綜觀小學(xué)心理健康教育的整個(gè)發(fā)展歷程。盡管在提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)方面取得了良好的效果，但其中某些不良傾向或錯(cuò)誤操作方式也影響了小學(xué)心理健康教育的功效。

一、小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題

1.心理教育人員的專(zhuān)業(yè)技能有待提高

心理健康教育是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的工作，不僅需要有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，還需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。尤其是在面對(duì)小學(xué)生的時(shí)候。在小學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足的情況下，更考驗(yàn)著心理教育工作者的素質(zhì)。但是在當(dāng)前的中國(guó)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢部門(mén)的小學(xué)很少。而且就算設(shè)立了該部門(mén)。大多也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師，只是由一些退休的、教育經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師擔(dān)當(dāng)，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，大多是進(jìn)行德育的教育，而不是真正從心理學(xué)的角度對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析。

2.過(guò)分夸大小學(xué)生的心理健康問(wèn)題的嚴(yán)重性

當(dāng)代小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，其身心發(fā)展處于人生的特殊時(shí)期。在這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境影響下，他們?nèi)菀仔纬赡承┎唤】档男膽B(tài)。小學(xué)生的心理健康問(wèn)題是客觀存在的，強(qiáng)調(diào)心理健康教育的重要性和必要性是無(wú)可厚非的，但因此夸大小學(xué)生的心理問(wèn)題，認(rèn)為小學(xué)生的心理問(wèn)題似乎已經(jīng)到聳人聽(tīng)聞的嚴(yán)重地步，也是值得懷疑的。北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)董奇教授以為，目前我國(guó)小學(xué)生身上確實(shí)存在著某些心理與行為問(wèn)題，但其中的許多問(wèn)題是一些發(fā)展性的問(wèn)題，是社會(huì)環(huán)境變化所帶來(lái)的……另外，還由于一些主觀性的因素，誤導(dǎo)了人們對(duì)小學(xué)生身心全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。

二、小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的對(duì)策

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，生活節(jié)奏加快，人際關(guān)系復(fù)雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行，社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來(lái)極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。加之獨(dú)生子女越來(lái)越多，受家庭的寵愛(ài)、社會(huì)的寵愛(ài)等種種原因，造成學(xué)生心理問(wèn)題日漸增多，其中存在心理異常甚至心理疾病的學(xué)生已占了不小比例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會(huì)的共同責(zé)任。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校—家庭教育。”在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。為此，教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識(shí)尤為關(guān)鍵。

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)

心理健康教育不僅是一種教育方式，更是一種重要的、科學(xué)的教育觀念。隨著從小著手注重學(xué)生的心理健康教育，追求身心健康和諧的發(fā)展成為對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的一個(gè)新的要求。這就要求教育工作者在進(jìn)行教育工作的同時(shí)注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。從小學(xué)就指出以德智體美勞全面發(fā)展作為學(xué)生教育的目標(biāo)，而這全面發(fā)展的潛在內(nèi)涵中需要一個(gè)健康的思想和靈魂，只有一個(gè)健康的靈魂才能支撐起強(qiáng)大的體魄。心理健康教育并不是所謂的心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任，而是每位家長(zhǎng)和教育工作者共同的責(zé)任。要做到人人重視、人人參與心理健康教育。以此來(lái)共同培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，注重學(xué)生心理健康教育的意義。

2.大力開(kāi)展師資培訓(xùn)工作，逐步建立一支基礎(chǔ)知識(shí)

我國(guó)小學(xué)心理健康教育起步較晚。且已經(jīng)出現(xiàn)了一些不良的操作問(wèn)題，其主要原因就是師資隊(duì)伍的心育能力水平不高。很多學(xué)校就是因?yàn)閹熧Y從伍的心育能力水平不高而無(wú)法開(kāi)展心理健康教育工作，其主要表現(xiàn)是缺乏具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的教師。整個(gè)師資隊(duì)伍的心育能力低下。因而組建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，既是心理健康教育工作順利開(kāi)展的需要，也是保障此項(xiàng)工作取得成效的需要。目前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始積極地開(kāi)展從事心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作，重點(diǎn)是提高心理教育教師對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，使他們掌握進(jìn)行心理健康教育所必備的知識(shí)和能力。當(dāng)然，通過(guò)培訓(xùn)取得證書(shū)的教師，還要有從事專(zhuān)職心理咨詢（輔導(dǎo)）教師的資格認(rèn)證。

我國(guó)的小學(xué)心理健康教育發(fā)展尚不完善，仍然存在一系列問(wèn)題。我們要努力探索，積極改革，不斷解決問(wèn)題，國(guó)家也要采取政策積極推動(dòng)其發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）