陳霞

中職的導(dǎo)游技能大賽共有四個參賽項目：導(dǎo)游講解、風采展示、才藝展示和理論考試。導(dǎo)游講解無疑是整個比賽當中最為重要的一個部分，而導(dǎo)游詞創(chuàng)作的成功與否，與導(dǎo)游講解有著極其深厚的關(guān)系。本文就大賽中導(dǎo)游詞的創(chuàng)作談一談自己的淺見。

要想創(chuàng)作一份好的導(dǎo)游詞，首先就要分析大賽導(dǎo)游詞創(chuàng)作和日?，F(xiàn)場導(dǎo)游詞的創(chuàng)作有哪些區(qū)別。經(jīng)常筆者的仔細分析，我覺得兩者之間主要存在著以下幾點不同：

（一）講解場地不同

日常的導(dǎo)游詞的講解是在景點、景區(qū)當中，導(dǎo)游員根據(jù)實際場景進行介紹，一般導(dǎo)游根據(jù)游客所見而進行介紹。而導(dǎo)游大賽導(dǎo)游員剛是在舞臺之上，并無實景，有的只是在身后播放的ppt或者視頻。

（二）講解環(huán)境不同

平常導(dǎo)游講解時的，周圍滿是游客，有些游客會在導(dǎo)游講解時會私下進行議或探討，其他團隊的游客也會或多或少的造成一定的干擾，因此環(huán)境相對會比較嘈雜，而大賽講解是在室內(nèi)進行的，主辦方往往對這種賽事是高度重視，因此會將秩序維持的相當好，在比賽場地很難聽到雜音、噪音。

（三）講解受眾不同

平常的導(dǎo)游講解的對象是普通游客，大部分游客都是首次到達該景點，對景點知之甚少，因此對于導(dǎo)游所講是深信不疑，很多游客是帶著崇拜的眼光看著導(dǎo)游。而導(dǎo)游大賽所面對的都是行業(yè)的精英、專家，他們對景點、景區(qū)的相關(guān)內(nèi)容了解的相當透徹，大眾化的導(dǎo)游詞根本無法激發(fā)他們的興趣，他們可能會帶著專業(yè)的眼光去面對參賽者。

（四）講解時長不同

導(dǎo)游在景點、景區(qū)帶團講解時，講解的時間由導(dǎo)游根據(jù)游客的反映或者講解現(xiàn)場的情況進行控制。游客的興奮點比較多，導(dǎo)游可以多講一些，游客假若反映平平，導(dǎo)游可以簡單介紹，講解的時長由導(dǎo)游根據(jù)游客的反應(yīng)來控制。而大賽時，參賽選手的講解時間只有五分鐘，超時即停。而若講解沒有超過四分半，就有扣分的可能。

既然大賽的導(dǎo)游講解與平常現(xiàn)場導(dǎo)游講解存在諸多的區(qū)別，因此導(dǎo)游詞的創(chuàng)作也就存在著不同。筆者這幾年一直在帶學(xué)生參賽，本人也參加過兩次大賽，因此逐漸有了一些關(guān)于大賽詞創(chuàng)作的感觸。

（一）將指定景點細化

導(dǎo)游大賽通常都會對講解景點進行限制，以江蘇省為例，為每個地級市框定了四個參賽景點。大框架定了，那么參賽選手就要從這個大框架中尋找適于比賽的點來進行導(dǎo)游詞創(chuàng)作了。也就是要將大景點細分，分解成若干個小景點，然后再將小景點進行分析、比較，找出適合于大賽的“景中景”。

其實大賽進行了這么多年，大家都知道那種走馬觀花式的導(dǎo)游詞是不適宜參賽的，但是不走馬觀花，對大景點中的小景點進行導(dǎo)游詞創(chuàng)作并不是易事。作為創(chuàng)作者事前一定要深入景點，盡可能多的跟隨旅游團隊，聽取不同導(dǎo)游的講解，或許可以搜集到不同的訊息，為選擇一個合適的點進行導(dǎo)游詞的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

（二）充分挖掘景點內(nèi)涵

雖說大賽的受眾都是專家，但其實他們也有求新、求知的欲望，所以在進行導(dǎo)游詞創(chuàng)作的過程當中，一定不能浮于表面，要想方設(shè)法挖掘出景點當中的內(nèi)涵，讓專家們覺得確實在聽到講解后耳目一新。誠然，挖掘景點的內(nèi)涵并不是一件簡單的事情，這需要創(chuàng)作者多與本地的行業(yè)的精英、專家們多多溝通，需要創(chuàng)作者博覽群書，例如說去當?shù)氐奈氖凡块T去盡可能的查閱資料，務(wù)必要保證資料的正確性與真實性。

（三）盡可能的與時俱進

因為在比賽時，尤其是學(xué)生比賽時，大景點都是指定的，很多人就認為，景點還是那個景點，年年比，年年講，導(dǎo)游詞的創(chuàng)作就如同炒冷飯。在大賽的評判標準關(guān)于講解內(nèi)容一項，就明顯標注要與時俱進。而其實，許多的景區(qū)或出于商業(yè)目的，或出于一些政治上的需要，通過也會考慮對景點進行微調(diào)，努力與時代對接。作為技能大賽的指導(dǎo)老師，需要具有敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)景區(qū)當中的一些新動作，努力做到與時俱進。只有這樣，才能使導(dǎo)游詞具有時代感，才能使導(dǎo)游詞推陳出新。

近幾年來，導(dǎo)游大賽受到院校廣泛關(guān)注，學(xué)生參加大賽的熱情也空前高漲。導(dǎo)游大賽對教學(xué)也起到了一定的有效作用。

（一）提升教師業(yè)務(wù)能力素質(zhì)

教師通過參與和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，促進了教師課程開發(fā)能力和課程實施能力的提高，更好的利于課改的完善。組織教師指導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽，使教師能全面掌握行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求及我校與其他院校選手的差距，為今后及時更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法，改革實訓(xùn)項目等提供基礎(chǔ)的參考。

（二）、加快了實訓(xùn)基地建設(shè)，推動了校企合作發(fā)展

“工欲善其事，必先利其器”，大賽反映了社會對導(dǎo)游人才的綜合要求，為適應(yīng)這種要求，我們不斷加強與校企合作單位的溝通，積極完善實訓(xùn)基地。在校內(nèi)加快健全導(dǎo)游模擬實訓(xùn)室，讓學(xué)生按照教學(xué)計劃，模擬操作程序，夯實導(dǎo)游技能；在校外聯(lián)系相關(guān)的實習(xí)基地，如旅行社、景點景區(qū)等，安排學(xué)生定期到實訓(xùn)基地進行綜合性、專業(yè)化的實踐學(xué)習(xí)?？梢哉f通過大賽的促進作用，已經(jīng)鞏固了與許多校企合作單位關(guān)系。

總之，各種級別，各種形式的導(dǎo)游大賽對旅游專業(yè)的專業(yè)教學(xué)起到了重作的作用，學(xué)校在教學(xué)工作中，突出技能大賽的地位，有利于促進學(xué)校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展，從而提高專業(yè)建設(shè)水平。

（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）