王娟寧

新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生們在實踐中敢于發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題、動腦解決問題的能力。尤其是在初中英語課堂教學(xué)中十分重要。但是如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的這些能力是一項值得探究的課題，基于我國目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，“合作學(xué)習(xí)”的提出為初中英語教學(xué)課堂提供了新的方向，通過合作學(xué)習(xí)的方式可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師課堂授課效率，因此，探究合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用具有非常重要的意義，本文從合作學(xué)習(xí)的重要性和有效策略出發(fā)，進行了深入調(diào)查和研究，希望能為初中英語教學(xué)提供新的思路，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和優(yōu)化教師教學(xué)方法的目的。

引言：近幾年在初中英語課堂上出現(xiàn)一種新的教學(xué)模式被稱為合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過大量的調(diào)查探究表明這種合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)課堂上是非常有效的，既能拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又能幫助教師高效完成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是指在課堂上通過分工合作的形式共同完成一項英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)模式的核心是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力，因此深入探究合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用是十分必要的。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的重要作用

（一）有利于拓展學(xué)生的知識面。俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，就是強調(diào)合作的重要性，教師鼓勵學(xué)生在初中英語課堂上進行合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，拓展知識視野和學(xué)習(xí)方法。

（二）有利于強化英語實踐教學(xué)。針對初中學(xué)生的英語掌握情況現(xiàn)狀來講，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，口語表達能力僅僅停留在課本上，生活中的英語實際應(yīng)用能力更是不足，因此，通過合作交流，小組成員在互動的過程中可以加強口語練習(xí)、聽力練習(xí)和閱讀理解能力，從而提升學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。

（三）有利于提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式是要求學(xué)生分工合作，發(fā)揮自己在英語學(xué)習(xí)方面的特長，這樣能縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間并提高學(xué)習(xí)效率，通過自主學(xué)習(xí)不斷深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生扎實掌握知識點，對所學(xué)內(nèi)容及時吸收整合。

（四）有利于提高學(xué)生的綜合能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生們意識到自身的不足和他人的長處，通過彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)在學(xué)習(xí)英語聽說讀寫時的綜合能力，讓每一名學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)變成綜合實力小能手。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的有效策略

（一）合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是制定有效的教學(xué)方案

初中英語課堂教學(xué)前，教師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)重點來制定有效的教學(xué)方案，方案中教師要對本次合作學(xué)習(xí)的具體細節(jié)、合作方式以及達成效果進行分析，制定完善縝密的合作學(xué)習(xí)方案可以最大限度的發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，有助于教師完成教學(xué)計劃。

（二）合作學(xué)習(xí)的核心是科學(xué)有效的分組

初中英語課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)的分組，教師需要全面綜合考慮學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)語言的能力、英語基礎(chǔ)水平和自主學(xué)習(xí)能力。只有做好這些前提工作，才能科學(xué)有效地進行分組，將學(xué)生們按照基礎(chǔ)水平高低穿插的方式分配到小組中，確保分組后的學(xué)生整體英語水平達到平衡狀態(tài)，促進合作小組的英語水平共同進步。除此之外，為取得良好的教學(xué)效果，還應(yīng)該對每組成員進行職務(wù)分配，如：組長、閱讀擔(dān)當(dāng)、聽力擔(dān)當(dāng)、寫作擔(dān)當(dāng)和語法擔(dān)當(dāng)?shù)?，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實際情況民主選擇所要擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)，盡量讓學(xué)生們發(fā)揮自己的特長并將自己擅長的英語學(xué)習(xí)方法分享給其他成員，達到互利共贏的目的。

（三）合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師角色

合作學(xué)習(xí)要想在初中英語課堂教學(xué)中取得實質(zhì)性進展，關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變，以往的教學(xué)過程中，都是以教師為主導(dǎo)，教師主宰課堂的每一個動態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性沒有得到充分的展現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時花費時間多卻沒有效果，因此教師要敢于打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和建設(shè)者，認真整合英語課堂的教學(xué)計劃，把更多的課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)的方法完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，在必要時教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進行引導(dǎo)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，這樣才能在初中英語課堂教學(xué)中取得突破性的成果。

結(jié)語：總體來講，經(jīng)過多次實踐探究，證實合作學(xué)習(xí)在目前的初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用廣泛，教學(xué)效果也取得了突破性進展，這也恰恰說明傳統(tǒng)的教育模式需要轉(zhuǎn)型升級，只有創(chuàng)新型的教學(xué)模式更加適合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因為這種合作學(xué)習(xí)的模式不僅能激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，也助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。但是合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)上的應(yīng)用還不完善，需要教師和學(xué)生共同努力去探究出更適合的道路，進一步落實我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

（作者單位：寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)紅果子鎮(zhèn)惠農(nóng)中學(xué)）