馮家炳

【摘要】在新時期的發(fā)展背景下，社會所廣泛需要的技術(shù)性人才就是機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)化人才，無論是一些簡單的機(jī)械加工還是自動化水平較高的機(jī)械生產(chǎn)，都無法脫離機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)習(xí)，由此就可以看出，機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)改革就有一定的必要性。本文主要對機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的創(chuàng)新性措施展開研究分析。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械加工；實(shí)習(xí)教學(xué)；改革方法；創(chuàng)新探索

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國各行業(yè)都開始對專業(yè)水平較強(qiáng)及綜合素質(zhì)較好的應(yīng)用型技術(shù)性人才有著迫切需求，因而這就需要各教育機(jī)構(gòu)有效實(shí)行機(jī)械加工專業(yè)的教育改革，加大機(jī)械培訓(xùn)力度，幫助學(xué)生積極樹立良好的創(chuàng)新探索意識，進(jìn)而提高其綜合專業(yè)技能和素質(zhì)水平，能夠更好地參與到機(jī)械加工實(shí)習(xí)中去。

一、以往機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)過程中存在的問題

（一）仍然采用傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示可知，以往傳統(tǒng)機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)大多采用灌輸式的教學(xué)方式，并不能及時有效引入先進(jìn)科學(xué)的新型教學(xué)模式，進(jìn)而容易導(dǎo)致機(jī)械加工教學(xué)模式單一化，并且往往各大院校中實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)超過機(jī)械實(shí)習(xí)設(shè)備臺數(shù)、機(jī)械加工實(shí)習(xí)課時在總課時中所占比例較少，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會較少，而機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)效果也不夠理想。即使部分院校創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于教師自身認(rèn)識不夠充分，導(dǎo)致其在具體教學(xué)時重視不夠，往往只是敷衍對待、草草了事。機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)存在系列問題，具體包括以下幾點(diǎn)。

一是少數(shù)機(jī)械加工專業(yè)教師不愿在實(shí)踐操作上多花費(fèi)時間，致使實(shí)踐操作過于單調(diào)。二是只是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)而安排機(jī)械加工實(shí)習(xí)，對學(xué)生實(shí)踐綜合水平的提高無統(tǒng)一規(guī)劃方案，缺乏一定的系統(tǒng)性。三是對學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新探索意識的培養(yǎng)不是十分明確，往往都是教師處于主體地位，而學(xué)生只是一味的對教師進(jìn)行機(jī)械模仿，嚴(yán)重缺乏動手操作和動腦思考的機(jī)會，從而使其機(jī)械加工綜合水平得不到明顯提高。

（二）機(jī)械加工教學(xué)師資力量不夠

根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況來看，大多數(shù)院校都存在著教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)且缺乏相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況，甚至還有一部分剛剛大學(xué)畢業(yè)的教師嚴(yán)重缺乏人身經(jīng)歷和閱歷。因此這就需要相關(guān)院校積極引進(jìn)吸收一些“雙師型”的綜合教師，明確要求其不但具備良好穩(wěn)固的機(jī)械加工基礎(chǔ)性知識和專業(yè)技能，還能掌握扎實(shí)的實(shí)踐操作能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，還要求教師能夠充分做到與時俱進(jìn)，不斷充實(shí)自身的機(jī)械加工專業(yè)知識，有效遵守機(jī)械專業(yè)原則和標(biāo)準(zhǔn)，從而便于隨時掌握機(jī)械加工專業(yè)的先進(jìn)知識技術(shù)，只有這樣才能對機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生展開更好的教學(xué)指導(dǎo)。

二、關(guān)于機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的創(chuàng)新探索措施分析

（一）有效借助校企合作方式來為學(xué)生創(chuàng)造豐富實(shí)踐機(jī)會

若想順利解決上述問題的存在，可以積極采用校企合作的方式實(shí)行機(jī)械加工實(shí)習(xí)的有效改革，進(jìn)而為學(xué)生提供大量的實(shí)踐操作機(jī)會，使其逐漸提高自身的實(shí)踐動手能力，能夠?qū)υ撔袠I(yè)有一個更深層次的了解。所謂校企合作方式就是指將部分硬件資源和實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行有效整合，進(jìn)而不但能將企業(yè)積極引入到學(xué)校環(huán)境中，為學(xué)生提供豐富的鍛煉實(shí)習(xí)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)校企合作目的，還能通過校企合作來將企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)的新產(chǎn)品根據(jù)市場實(shí)際需要展開制作生產(chǎn)，并聘請企業(yè)的一些專家來學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。由此可知，若想全面提高機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)水平，相關(guān)院校就應(yīng)將實(shí)習(xí)放在教學(xué)中的重要位置，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷加大機(jī)械加工實(shí)習(xí)教育經(jīng)費(fèi)及師資力量的投入力度，從而為機(jī)械加工實(shí)習(xí)改革提供足夠的動力，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)改革的最佳效果。

（二）基于校企合作展開有效考核

隨著校企合作的逐漸深入發(fā)展，學(xué)生開始與企業(yè)直接面對面，進(jìn)而使其在機(jī)械加工實(shí)習(xí)階段不再像以往以學(xué)生身份進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，而是逐漸以實(shí)習(xí)學(xué)徒身份進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)操作，這里將其應(yīng)獲得的工資福利轉(zhuǎn)變成考核學(xué)分和綜合評價(jià)。在此環(huán)境下對機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的崗位責(zé)任意識和團(tuán)結(jié)意識進(jìn)行培養(yǎng)，便于增強(qiáng)企業(yè)工作效率和質(zhì)量，并且還要設(shè)置相應(yīng)的考核制度，將其具體工作劃分為早班、中班和晚班，這樣一來不但能有效緩解學(xué)生實(shí)習(xí)中可能存在的機(jī)械設(shè)備不足問題，還能極大的豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其日后的順利就業(yè)提供良好保障。同時校企合作的企業(yè)也要針對學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，其中安全意識就是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中不斷提高自身的安全操作意識。除此之外，如果機(jī)械加工實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)技能完全符合企業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)，就要按照其加工零件的整體水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成績的判定，一旦機(jī)械加工零件水平較差，則被定為考核不合格，需要再次接受培訓(xùn)。尤其注重的一點(diǎn)就是機(jī)械加工實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要保持寫實(shí)習(xí)記錄的習(xí)慣，并在實(shí)習(xí)結(jié)束之后認(rèn)真填寫相應(yīng)實(shí)習(xí)報(bào)告，均需列入到考核內(nèi)容之中。

（三）不斷增強(qiáng)學(xué)生機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識

學(xué)生在校雖然學(xué)了一些機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識，但還不夠。學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)生產(chǎn)車間后，還需向車間工人們學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)械加工的基礎(chǔ)性知識和相關(guān)機(jī)械設(shè)備的操作步驟，盡可能保證規(guī)范化、熟練性的操作使用，其中機(jī)械加工基礎(chǔ)知識主要包括以下幾點(diǎn)：第一，充分掌握了解車間生產(chǎn)操作流程和各類型設(shè)備的操作步驟，以及一些具體的安全操作事項(xiàng)；第二，熟練掌握鉆孔、車錐面及車階梯軸等加工方法，并且還要學(xué)會三角螺紋的加工工作；第三，明確各種機(jī)械加工測量工具的具體使用方法，如游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表、萬能角度尺及高度尺等；第四，機(jī)械加工刀具的裝夾和刃磨。通常學(xué)生在剛開始的實(shí)踐操作中，對其速度并沒有嚴(yán)格要求，但一定要保證操作規(guī)范，如機(jī)械加工出的零件尺寸一定要充分滿足設(shè)計(jì)圖紙的標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)而將尺寸制作作為考核內(nèi)容之一。

（四）有效采取項(xiàng)目教學(xué)方法

若想提高學(xué)生的實(shí)際機(jī)械加工操作水平，項(xiàng)目教學(xué)法可以說是一個有效途徑，其與以往傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較而言最大的不同之處就是徹底改變了以往的“三個中心”原則，將以教師為主體的教學(xué)模式向以學(xué)生為主的形式轉(zhuǎn)變，將單一化的課程安排轉(zhuǎn)化成“多個項(xiàng)目”共同進(jìn)行的教學(xué)形式，不但對學(xué)生能起到一定的專業(yè)技能教育作用，還能有效豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時在項(xiàng)目教學(xué)法的具體落實(shí)過程中，學(xué)生能逐漸提高自身提出問題并解決問題的綜合能力，進(jìn)而從中感受到巨大成就，為學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新探索學(xué)習(xí)提供了極大廣闊的發(fā)展空間。由此可知，項(xiàng)目教學(xué)法具體就是將機(jī)械加工專業(yè)方面的理論知識和實(shí)踐操作有效結(jié)合，從而充分提高學(xué)生的知識水平和動手操作綜合能力。

三、結(jié)束語

總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會對于機(jī)械加工專業(yè)人才的需求也在不斷增加，相應(yīng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)改革就迫在眉睫，因而各大院校需要及時采取相應(yīng)教學(xué)措施，如有效結(jié)合理論知識和實(shí)踐操作、提高學(xué)生的安全操作意識及有效落實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方案，幫助學(xué)生充分了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行，提高其創(chuàng)新探索精神和機(jī)械加工綜合水平，從而為日后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

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