【摘要】我國擁有者豐富的民族民間音樂文化資源。汲取世界各國音樂文化的精髓，可以使我們的文化視野得以拓寬，使生活質(zhì)量得以提升。本文在對民間音樂進(jìn)入高校音樂課堂的價(jià)值與意義進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了民間音樂在音樂教育中的應(yīng)用的具體策略。

【關(guān)鍵詞】民間音樂 音樂教育 價(jià)值 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0212-01

我國擁有著豐富的民族民間音樂文化資源。汲取世界各國音樂文化的精髓，可以使我們的文化視野得以拓寬，使生活質(zhì)量得以提升。但從我國現(xiàn)階段學(xué)前教育的情況來看，本土音樂文化占比較低，學(xué)前教育的重要性毋庸贅述。高校學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)前教師成長的搖籃，尤其要重視本土音樂文化教育。鑒于此，可以發(fā)揮出桐城民間音樂文化的優(yōu)勢，為學(xué)前教育提供更為全面的課程資源。

一、民間音樂進(jìn)入高校音樂課堂的價(jià)值與意義

近年來，在新課程改革理念的吹拂下，“服務(wù)地方”的辦學(xué)理念受到了越來越多高校的推崇，是高校教學(xué)改革順利推廣、課程資源有效整合的最佳途徑，在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面發(fā)揮出極其重要的作用。

從民間音樂文化研究角度出發(fā)，高校具有得天獨(dú)厚的人才優(yōu)勢，為專業(yè)化、系統(tǒng)化研究提供了有力條件。在地方高校音樂教學(xué)過程中，以民間音樂為載體，對其內(nèi)涵進(jìn)行深入分析并進(jìn)行大膽創(chuàng)新，使民俗音樂與學(xué)校音樂教學(xué)融為一體，可以使優(yōu)秀的民俗音樂發(fā)揚(yáng)光大，能有效激發(fā)起當(dāng)代大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。通過這種方式，最大化地發(fā)揮出民間音樂的優(yōu)越性，并在使用的過程中得以創(chuàng)新，生成獨(dú)具地域特色的教學(xué)資源。由此可見，將民間音樂引入地方高校音樂教學(xué)中，是本土音樂與現(xiàn)代音樂教育相結(jié)合的最好方式，能夠彰顯出地域文化的魅力，使地方文化藝術(shù)得到有效保護(hù)。

將民間民俗音樂引入地方高校音樂專業(yè)教學(xué)中，可以使地域文化滲透到音樂教育中，使音樂教育的內(nèi)涵得以提升，能夠挖掘出民間音樂所蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)。在這一過程中，大學(xué)生可以了解到當(dāng)?shù)孛癖姽爬系纳罘绞?、勞作?xí)慣、文化信仰等情況，還原當(dāng)時(shí)的社會(huì)概貌，對民間文化的研究起到有效助推作用，具有較高的歷史價(jià)值，可行性較高。

二、民間音樂在音樂教育中應(yīng)用的具體策略

本文在對民間音樂進(jìn)入高校音樂課堂的價(jià)值與意義進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了民間音樂在音樂教育中的應(yīng)用的具體策略。具體如下：

（一）選用具有代表性的民間音樂，融入音樂專業(yè)課程

要對本土音樂文化進(jìn)行梳理，選擇一些代表性強(qiáng)的民歌、器樂、歌舞，與音樂課程教學(xué)相融合。如，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生演唱當(dāng)?shù)孛窀琛⑸礁?，演唱方式不能拘泥于形式，盡量體現(xiàn)出濃郁的地域文化特征。如果條件允許，還可以圍繞原生態(tài)民歌唱法展開研究。在教學(xué)過程中，可以借助圖文并茂的現(xiàn)代化科技手段，如音頻、視頻等，為教學(xué)提供輔助。當(dāng)然，在選擇教學(xué)方法時(shí)，要立足于教學(xué)內(nèi)容，但要堅(jiān)信一點(diǎn)，只要付出努力與艱辛，一定會(huì)有所收獲。

（二）以民間歌曲和曲藝音樂為主體，構(gòu)建起完善的教學(xué)體系

在音樂教育實(shí)踐中，可以民間歌曲和曲藝音樂為主體，逐步構(gòu)建起完善的教學(xué)體系。為了實(shí)現(xiàn)民間音樂與《民族民間音樂概論》有效相結(jié)合，應(yīng)將民間歌曲、曲藝音樂作為重點(diǎn)內(nèi)容，巧妙地將其安排到實(shí)驗(yàn)課程中。民間音樂課程的有效實(shí)施，應(yīng)該以學(xué)生的大量實(shí)踐為前提，可以嘗試創(chuàng)建試驗(yàn)基地，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的活動(dòng)。如，組織民間歌曲比賽，聘請民族音樂專家為學(xué)生進(jìn)行講座，邀請年長的藝人到學(xué)校表演，學(xué)生為周邊群眾演出等，巧妙地將觀摩與實(shí)踐穿插于一體，潛移默化中，使學(xué)生的民歌演唱及表演能力上升到新層次。

（三）以理論推動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)牽引研究

在音樂教育中，應(yīng)充分發(fā)揮課題研究的優(yōu)勢，依托本土民間音樂資源，在廣泛收集資料，并分門別類地進(jìn)行整理。在教學(xué)實(shí)踐中，要立足于時(shí)代發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，著眼于保護(hù)傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀樂譜引入教學(xué)中。在這一過程中了解到，民間音樂豐富多彩、博大精深，民間歌曲、曲藝音樂的典范唱段及音樂結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容，與課堂教學(xué)最為貼切。

同時(shí)，要及時(shí)構(gòu)建起專業(yè)化研究隊(duì)伍，致力于民間音樂的研究，如，深入開展教研工作，完善地方音樂教材，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生命力。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師都要勇于肩負(fù)任務(wù)，充分把握民間音樂的內(nèi)涵，在悟透、悟深的前提下，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索出新的教學(xué)方法，尋求扎實(shí)有效的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生汲取精華。

此外，應(yīng)循序漸進(jìn)地將本土音樂融入教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，自主發(fā)掘傳統(tǒng)文化資源，為構(gòu)建和諧社會(huì)、提升國家軟實(shí)力貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語

在《民族民間音樂》教學(xué)中引入民間音樂，是對該門課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新的有效途徑。本土音樂與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，絕非一朝一夕就可以完成的，具有長期性、復(fù)雜性的顯著特征，離不開每一位教育工作者的努力，但值得肯定的是，通過這種方式，將使音樂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，使傳統(tǒng)音樂文化在藝術(shù)之林永葆活力。

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作者簡介：

威娜 （1978.07-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，大學(xué)本科，講師， 研究方向：音樂教育。endprint