李小英

【摘要】運(yùn)算知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，如何才能夠提高學(xué)生運(yùn)算能力，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系中最為重要的任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從灌輸式教學(xué)方法中走出來(lái)，采取多樣化的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及道德素質(zhì)為核心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的重視，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的了解運(yùn)算算理等相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系下的運(yùn)算能力提升途徑進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 運(yùn)算能力 提升途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0136-02

在數(shù)學(xué)中，運(yùn)算是通過(guò)一些已知信息，結(jié)合相關(guān)計(jì)算，得出確切結(jié)果的全過(guò)程，在運(yùn)算中需要對(duì)相關(guān)知識(shí)概念、法則、運(yùn)算程序以及運(yùn)算步驟等技能了解、掌握與運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)與量運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)知識(shí)思索能力、數(shù)學(xué)知識(shí)挖掘能力。運(yùn)算能力的主要特征是：有據(jù)、正確、合理、簡(jiǎn)潔，而要想完全掌握運(yùn)算能力，還需要采用科學(xué)的提升途徑，對(duì)當(dāng)前存在的不足加以改進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系下的運(yùn)算能力。

一、當(dāng)前小學(xué)生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

小學(xué)階段，學(xué)生普遍存在注意力不集中、不認(rèn)真、馬馬虎虎、粗心大意的情況，這主要是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)為學(xué)生的年齡小，心理素質(zhì)不成熟，有這樣的表現(xiàn)也屬于正常，進(jìn)而并沒(méi)有在糾正這些問(wèn)題上在意，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的馬虎、粗心已經(jīng)成為一種習(xí)慣存在學(xué)習(xí)與生活中，在計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、數(shù)位顛倒等情況發(fā)生，導(dǎo)致最終結(jié)果是錯(cuò)誤的，甚至還有些學(xué)生明明是計(jì)算對(duì)了，但答案確是錯(cuò)誤的，所以說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣差、態(tài)度不端正對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)有很大的影響。

2.算理不明，容易被假想迷惑

算理不明，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最常見(jiàn)的一種情況，學(xué)生對(duì)算理的理解能力差，比如：小數(shù)加減法計(jì)算，習(xí)慣性的利用整數(shù)加減法計(jì)算方法，只記得末位對(duì)齊，結(jié)果答案的錯(cuò)誤率非常高。還有一種情況，就是在計(jì)算時(shí)，很容易被假象迷惑，比如在計(jì)算89.2-（25.3+12.3）時(shí)，教師告訴學(xué)生可以分別去減后邊括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)，學(xué)生就會(huì)記得這一概念，于是在計(jì)算45.6-（23.2-12.5）時(shí)也用了同樣的方法，結(jié)果答案是錯(cuò)誤的。

3.基礎(chǔ)計(jì)算不熟練

基礎(chǔ)技能是學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握運(yùn)算能力的關(guān)鍵，基礎(chǔ)技能主要包括知識(shí)概念、法則，如：進(jìn)退位加減法計(jì)算方法、乘法口訣等在四則混合運(yùn)算中有著非常重要的作用。但往往因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，運(yùn)算時(shí)常出現(xiàn)不準(zhǔn)確、混亂使用的情況，影響運(yùn)算結(jié)果。

二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的策略

1.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

（1）審題習(xí)慣

審題是計(jì)算時(shí)必須做的，審題與學(xué)生的思維定勢(shì)有很大關(guān)系，若是審題不認(rèn)真，很容易受到腦海中的強(qiáng)信息干擾，最終引導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的解題思路。比如：在計(jì)算21-1+9時(shí)，由于經(jīng)常對(duì)湊整法運(yùn)用，當(dāng)看到這一題時(shí)，后面的1+9便成為學(xué)生強(qiáng)信息干擾因素，學(xué)生就會(huì)順著湊整法的運(yùn)算方法進(jìn)行，將這道題算成21-（1+9），答案錯(cuò)誤。這就是審題時(shí)過(guò)于粗心大意，沒(méi)有考慮這道題應(yīng)該先算什么，所以說(shuō)，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣對(duì)提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性有很大的影響，需要加以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣。

（2）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如6和0、3和8；有的擦擦寫(xiě)寫(xiě)，模糊不清；有的豎式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫(xiě)端正、寫(xiě)清楚。

（3）檢查驗(yàn)算的習(xí)慣

檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和計(jì)算技能的手段。要求學(xué)生計(jì)算要做到查數(shù)字是否抄對(duì)了；查運(yùn)算順序是否正確；查結(jié)果是否算對(duì)和寫(xiě)上。

2.基礎(chǔ)計(jì)算與明確算理

任何復(fù)雜的計(jì)算題都是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的，幾乎所有的計(jì)算題的基礎(chǔ)知識(shí)都是“20以內(nèi)的加減法”和“表內(nèi)乘除法”?！肮P算的錯(cuò)誤”大部分是由于“20以內(nèi)加減法”和“表內(nèi)乘除法”不過(guò)關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。因此基礎(chǔ)知識(shí)要掌握，同時(shí)還要保證運(yùn)算的合理性，明確算理，提升運(yùn)算信心，促進(jìn)運(yùn)算能力提升。

3.重視靈活運(yùn)用運(yùn)算方法

掌握有關(guān)運(yùn)算的方法、步驟，應(yīng)該本著“先慢后快”、“先死后活”的原則。隨著運(yùn)算技能的形成，逐漸簡(jiǎn)化運(yùn)算步驟，靈活運(yùn)用法則、公式。

實(shí)際上加強(qiáng)運(yùn)算練習(xí)任何能力都是在一定的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，為了有效的提高學(xué)生的運(yùn)算能力就必須加強(qiáng)練習(xí)，練習(xí)要有目的性、系統(tǒng)性、典型性。通過(guò)一題多變、一題多改、一題多解、一法多用，消除定勢(shì)思維，加強(qiáng)比較意識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)算的熟練性、準(zhǔn)確性、靈活性、組織性。以題組訓(xùn)練形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中思維的深刻性，提高運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王強(qiáng)，劉季潔.立足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和運(yùn)算能力——參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)有感[J].雜文月刊：學(xué)術(shù)版，2016（5）.