劉萌

[摘 要] 數(shù)字電路課程屬于當前技工院校中的重要課程，是實踐性和理論性比較強的一個學科。在實際教學中，教師必須全面處理好實踐教學和理論教學的關系，并且切實地激發(fā)學生學習的積極性。學生需要具備一定的操作能力以及必要的數(shù)字電路基礎理論知識，這樣才能提高解決和分析實際問題的能力。探究項目教學法在當前數(shù)字電路課程中的應用方法和心得。

[關 鍵 詞] 項目教學法；數(shù)字電路；實踐應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0044-01

根據(jù)當前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)和發(fā)展的要求，教師需要增加學生的基礎理論知識儲備，同時還需要培養(yǎng)他們的問題分析和解決能力以及提高他們的實踐水平，這樣學生才能具備一定的綜合職業(yè)素質。在當前職業(yè)教育中，怎樣在有限的實踐中培養(yǎng)學生的綜合素質和技能水平，是必須解決的難題。

一、項目教學法的特點分析

所謂項目教學法，指的是學生在分析教學內容的基礎上，分解相應的教學任務，并且把相應的內容轉化成多個教學項目。實際的教學圍繞著教學項目開展，并且教師要指導學生在整個過程中參與到項目教學里。項目教學法是師生共同完成的，在教師的指導下，學生以小組探究和自主探究的形式根據(jù)相應的項目工作要求進行學習。這種教學方式具有探索創(chuàng)新、自主協(xié)作以及學生主動參與的特點。

二、項目教學法的實際應用

（一）明確項目內容

項目教學的前期準備工作十分重要，教師必須給予足夠的重視。在準備的過程中，教師可以和學生共同商量并且探討相應的內容。學生在教師的全面指導下，分析項目中的相關內容，并且找出其中包含的知識點和重點內容，發(fā)現(xiàn)其中的難點部分。將整個項目合理地拆分成多個子項目以及子任務。而后教師進行分組，明確小組的學習任務目標，指導各個小組獨立探究相應的任務。

（二）制定項目的方案

在這個階段，班級各個小組需要加強相互之間的交流，并且相互借鑒和學習，明確最終的方案。教師需要讓學生介紹自己設計的電路圖以及方案，并且鼓勵他們發(fā)揮自身的主動性以及積極性。同時給予必要的鼓勵。教師需要歸納學生的電路圖設計思路和方法，并且給出相應的指導。讓學生在小組中相互幫助、相互討論并且相互指導，進而持續(xù)地修改自己小組的設計方案，獲得良好的結果。

（三）項目的實施階段

在實際的實施過程中，學生需要通過小組研究和討論，選擇自己需要的電路元器件，并且發(fā)展自身的元器件識別能力，教師則需要及時知道學生正確地分類相應的元器件、應用方法以及特點，讓學生知道怎樣正確選擇元器件，并且全面地結合課堂教學的內容。在實際接線的過程中，需要注意元件用導線短接、元件接反的問題。學生可以通過相互討論找出相應的原因，也可以尋求教師的幫助，最終完成整體電路的連接工作。

（四）項目的評估和檢查階段

在完成相應的項目之后，教師需要評價每個學生和小組的完成情況。教師可以指導學生總結電路實施中的難題以及使用的解決方法，而后讓他們進行自我評估。教師可以指導班級里的研究小組共同分析問題、檢查電路，并且動用集體的智慧解決相應的難題。與此同時，教師還要組織學生探討電路的實際應用，并且總結電路的設計方法、思路以及在實際的連接中需要注意的關鍵問題。在這個過程中，教師需要評估每個學生在項目實施中的問題以及閃光點，讓他們學習之后能夠提升自身的社會能力、方法能力以及專業(yè)技能。

（五）應用和完善

在實施項目教學的過程中，教師需要依據(jù)相應的項目內容，全面考查學生在數(shù)字電路項目學習中，應用的方法以及實踐的真實情況，及時從學生那里獲得反饋，并且及時地調整項目教學內容。對于學生來說，則需要根據(jù)教師的具體指導和評價以及自己在項目中獲得的成果，持續(xù)地修改和完善自己的項目設計，這樣才能獲得良好的作品。對于相應的實踐教學產品來說，需要具備一定的使用價值，并且符合相應的項目要求，同時可以應用在日常生活、教學以及生產中去。

三、項目教學法的實施體會

在實際教學中，教師需要根據(jù)學生的學習風格、學習水平以及學習性格進行分組，并且明確各個小組的成員數(shù)量、工作分工以及組員搭配以及分組的原則。這種教學方法并不受教材的限制，且能夠把相應的教學點貫穿于整個項目的實施中，能夠促進教學水平的提升。在最終的評價中，教師需要采用靈活的評價技巧以及思路，明確各種評價方式的適用范圍，并且根據(jù)每個小組成員的貢獻和成果進行評價。

綜上所述，在數(shù)字電路課程教學中，項目教學法屬于一種有效的、新型的教學方法，相應的效果比較好。因為實際應用的時間并不長，所以在落實中會出現(xiàn)這樣那樣的缺點，教師需要提升認識，并且持續(xù)地總結項目教學的經驗，在反思和改進中提升自身的教學水平，促進教學質量的顯著提升。

參考文獻：

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