黃文娟

高職院校在進行教學(xué)的過程中，主要是采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的器樂教學(xué)模式，這種模式在高職院校建立初期，對于學(xué)生的教學(xué)效率較高，但是隨著社會的進步與發(fā)展，特別是計算機為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的需要，因此需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改進，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段一些先進的教學(xué)手段，實現(xiàn)高職院校器樂教學(xué)的整體進步。本文主要從高職院校器樂教學(xué)的發(fā)展與思考進行分析。

高職院校學(xué)生在畢業(yè)后需要具備一定的實踐技能，這是社會發(fā)展的必然要求，并且隨著社會競爭壓力的逐漸提升，對于高職畢業(yè)生的綜合能力要求更高，特別是非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，開展器樂教學(xué)可以對學(xué)生綜合能力進行全面的提升。因此傳統(tǒng)的器樂教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面存在一些問題，無法更好的滿足當(dāng)前社會發(fā)展與進步的需要，因此需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改進，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，全面提升學(xué)生整體能力。

一、高職院校器樂教學(xué)的發(fā)展

高職類的進行器樂教學(xué)隨著社會的發(fā)展逐漸的興起，在進行器樂教學(xué)中具有自身獨特的模式，但是進行課程設(shè)計的過程中，一些模式借鑒歐洲的模式，在彈奏、指法和樂譜學(xué)習(xí)中具有自身的理論，高職院校大多采用這種方式的教學(xué)方法，因此進行教學(xué)中，高職院校進行教學(xué)抓要是采用理論知識學(xué)習(xí)與課程聯(lián)系相結(jié)合的方式，在課堂中將器樂的聯(lián)系技巧全面的傳授給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合教師講授的知識記性聯(lián)系，例如在大提琴演奏中，教學(xué)的方法主要是教師的言傳身教，學(xué)生結(jié)合教師傳授的技巧進行練習(xí)，教師對于學(xué)生在練習(xí)中的一些問題進行針對性指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)良好的體系。

這樣的教學(xué)方法優(yōu)點在于教師可以將理論知識與實踐知識進行結(jié)合，現(xiàn)將基本的理論知識在學(xué)生的知識體系中進行構(gòu)建，在基本理論框架構(gòu)建完成之后，學(xué)生基本上掌握了一些技巧，之后進行實踐操作，這樣可以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好的對理論知識進行理解。在進行練習(xí)的過程中教師采用指導(dǎo)的方式對于學(xué)生在練習(xí)中的問題進行分析，針對性的進行指導(dǎo)，進而更加全面的對學(xué)生的技巧進行培養(yǎng)。

但是這種教學(xué)方式也存在一些問題，畢竟對于器樂的學(xué)習(xí)各個教師的方法是不同的，但是不能因為方法的不同就認(rèn)為是錯誤的，但是器樂教學(xué)中主要是依靠教師的言傳身教，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)的位置，學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)中無法充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，造成在教學(xué)中一些問題的出現(xiàn)，學(xué)生可能因為一些枯燥的理論知識和乏味的訓(xùn)練造成厭學(xué)心理，對課程失去信心，無法提升教學(xué)整體質(zhì)量。

二、提升高職院校器樂教學(xué)措施

高職院校器樂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展進行一定的創(chuàng)新，借助現(xiàn)代的教學(xué)手段，逐漸的提升教學(xué)質(zhì)量，具體措施包括：

（一）重視心理學(xué)與器樂教學(xué)的結(jié)合

高職學(xué)生在進行教學(xué)中，需要全面的關(guān)注學(xué)生的心理，將器樂教學(xué)與心理教學(xué)進行全面的結(jié)合，在進行契約教學(xué)中重視學(xué)生心理的分析，從心理學(xué)的視角對器樂教學(xué)進行關(guān)注，使得學(xué)生通過基本的心理輔導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)器樂學(xué)習(xí)的樂趣，從心理真正的接受器樂教學(xué)，喜愛器樂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立良好的器樂學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知，特別是非音樂學(xué)院的學(xué)生，興趣的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生建立良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，通過對學(xué)生的心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生建立自信心，更加從容的進行學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)中的遇到的問題可以積極的進行克服，避免出現(xiàn)因為缺乏自信心而出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力下降的情況，提升學(xué)習(xí)整體質(zhì)量。

（二）重視自我評價與器樂教學(xué)的結(jié)合

學(xué)生對于自身的發(fā)展都會存在一定的預(yù)期，這是學(xué)生對于自身能力進行認(rèn)知的過程，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的自我評價，將學(xué)生對于器樂的認(rèn)知以及自身得發(fā)展進行分析，進而制定更加適宜學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)中更加的積極活躍，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）重視新型課堂與器樂教學(xué)的結(jié)合

課堂教學(xué)是學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高職器樂教學(xué)入門較為容易，因此在教學(xué)中可以對教學(xué)方式進行改進，采用更加生動形象的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)方法，將學(xué)生的自主性提升起來，特別是非音樂專業(yè)的學(xué)生，通過知識的趣味性教學(xué)，可以增加學(xué)生對器樂的感知能力，更好的學(xué)習(xí)器樂知識。例如在進行弦樂練習(xí)時，教師可以借助拍皮球的例子，讓學(xué)生進行直觀的聯(lián)想，之后進行練習(xí)學(xué)生就會更加容易理解，并且活躍了課堂教學(xué)氛圍，使得整個課程更加的生動自然，學(xué)生更加容易接受，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維更加活躍，對于課程的接受程度更加的理想。

三、結(jié)語

高職器樂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生必備的專業(yè)知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)今市場經(jīng)濟社會中競爭生存的能力。因此在教學(xué)中需要重視社會發(fā)展，關(guān)注就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中及時研究調(diào)整教學(xué)方案，盡快使學(xué)生具備競爭的實力，成為滿足社會需求的人才。（作者單位為湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）