周捷

【摘要】隨著新課改的不斷深入，初中物理在教學(xué)方式上發(fā)生了很大的變化，物理教學(xué)的在很大程度上要關(guān)注學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。初中物理實驗教學(xué)就是教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在實驗教學(xué)中加入創(chuàng)新的理念，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0223-02

初中物理的實驗教學(xué)是初中物理不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生對物理喜好的，提高學(xué)生物理成績的重要方式。初中物理實驗教學(xué)法可以盡可能的培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是因為初中的物理知識過于抽象復(fù)雜，所以采用實驗教學(xué)法可以作為加深學(xué)生對物理知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是現(xiàn)在還是有許多老師在物理實驗教學(xué)上存在許多的問題，使得學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以教師必須改變目前教學(xué)的不足。

一、初中實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的作用

物理實驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)的一個重要組成部分，更是初中物理教學(xué)的一個重要手段。在初中物理教學(xué)活動中，實驗教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生更好的理解物理知識，提高知識儲備，而且增加實驗教學(xué)這樣一種形式，還可以讓學(xué)生通過不同的實驗的來尋找現(xiàn)象本質(zhì)，不僅使學(xué)生對認(rèn)知有了更深的理解，強(qiáng)化了對物理的主體印象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)主動性。

在物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，老師是課堂的主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新知，顛覆傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式。初中生正是處于青春叛逆期，人比較躁動，一旦課堂的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生久難以專注課堂，所以將物理實驗變得風(fēng)趣，有吸引力是教師應(yīng)該想辦法解決的，讓學(xué)生始終處于主體地位。實驗教學(xué)的目的是為了通過物理現(xiàn)象來培訓(xùn)學(xué)生的動手能力、思考能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的親身體驗與感知。

二、初中物理實驗教學(xué)的思路

1.探索式的實驗教學(xué)法。

我國教育受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，使得教師在課堂教學(xué)中不僅占據(jù)主導(dǎo)地位，還占據(jù)了主體地位，學(xué)生上課就是單純的配合教師表演，學(xué)生處于被動的位置。所以長期發(fā)展下來學(xué)生的動手能力不強(qiáng)，獨(dú)立思考能力較弱，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)目前學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，教師將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為實驗課的方式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生動手操作的機(jī)會就會變多，學(xué)生學(xué)習(xí)也變被動為主動，給學(xué)生提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”時，教師將學(xué)生分組進(jìn)行探討，對浮力的大小與形狀、密度、深度是否相關(guān)進(jìn)行猜想，然后小組根據(jù)猜想進(jìn)行實驗，來驗證自己的猜想釋放成立，既培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的能力，有增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力及操作能力。

2.做教材中沒有的實驗

初中物理書上的知識點有限，可進(jìn)行的實驗也有限，物理知識并不知識書上那么點，還有許多實驗書本中并沒有涉及，對物理學(xué)習(xí)造成一定的局限性。所以教師在上課的時候可根據(jù)教學(xué)的實際情況，拓展出一些書上沒有的實驗，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠舉一反三，慢慢體會將物理知識融會貫通，使得學(xué)生更具思維能力。對于實驗的器材，教師除了學(xué)校實驗室準(zhǔn)備的器材，還可以巧妙使用生活中的小物品，讓學(xué)生將物理與生活緊密相連，運(yùn)用到實際生活中。好的成績并不是死記硬背出來的，而是具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)會使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。

3.提高實驗教學(xué)的自主性。在初中物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)法可以提高學(xué)生的自主性，教師給學(xué)生足夠的思考時間，然后通過實驗來求證真相。在實驗教學(xué)過程中，更要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、獨(dú)立性，教師只要在一旁稍微提示即可，適當(dāng)給點建議，讓學(xué)生自己選擇所需器材獨(dú)立實驗，然后對實驗過程中的現(xiàn)象提出疑問，然后在慢慢解決疑問，凸顯出實驗教學(xué)的獨(dú)立性。

4.創(chuàng)新思維。在初中的物理教學(xué)活動中，從學(xué)情出發(fā)，不僅僅是要提高學(xué)生的成績，同時還要提高學(xué)生的邏輯思維。邏輯思維的培養(yǎng)在初中的物理教學(xué)活動中占據(jù)很大的一部分，只有將學(xué)生的邏輯思維能力提升上去，才能在此基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新能力。在課堂的教學(xué)活動中，教師可采取多種形式的教學(xué)方式，比如說情景教學(xué)法等形式來引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，鼓勵學(xué)生從多個角度來分析所看到的物理現(xiàn)象，從而不斷對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析探究，真正意義上實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除此之外，教師還要根據(jù)實際情況分析學(xué)生，采用多種手段對學(xué)生進(jìn)行刺激，使得學(xué)生對物理學(xué)習(xí)具備獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，最后解決問題。

三、結(jié)束語

新課改的推行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然并不適合目前的教學(xué)方式，所以教師在教學(xué)方式一定要進(jìn)行變革，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)減少課業(yè)壓力，同時學(xué)校也要滿足學(xué)生實驗操作的需要，設(shè)備一定要完善，實驗室也盡可能的對學(xué)生開放，但同時也要做好安全保證，給學(xué)生提供一個相對舒適的實驗環(huán)境。教師也要轉(zhuǎn)變自己的思維模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)對教師思維的束縛，創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)的邏輯思維與思考能力。

同時，物理實驗是物理教學(xué)的一個重要組陳部分，在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，教師一定要善于改變，尋求新的教學(xué)方式，在不斷創(chuàng)新中找到適合的物理實驗教學(xué)法，從而提高物理實驗對學(xué)生的沖擊，達(dá)到一個更高的學(xué)習(xí)效果。

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