張根思

摘要：隨著教育的快速發(fā)展，很多科目的教學(xué)，都不再通過簡單的方法來完成，而是力求在輕松、娛樂的氛圍下更好的實(shí)施，這樣有助于學(xué)生的積極成長，在很多方面都能夠產(chǎn)生較大的積極作用。小學(xué)體育教學(xué)過程中，開始不斷的與游戲模式融合，讓小學(xué)生可以得到良好的身心放松狀態(tài)，最大限度的改善自身的不足。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；游戲

從客觀的角度來分析，小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施的過程中，必須將多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)有效的貫徹執(zhí)行，要讓小學(xué)生理性的面對自身展現(xiàn)出的優(yōu)勢和劣勢，從而獲得較好的成長。游戲教學(xué)在操作過程中，其難度并不高，同時(shí)能夠按照多元化的要求來實(shí)施，游戲?qū)τ谛W(xué)生的吸引力是比較大的，因此可以讓其充分的活動(dòng)筋骨，與同學(xué)更好的合作，從而學(xué)到更多有用的知識(shí)。

一、小學(xué)體育教學(xué)的不足

（一）理論框架束縛嚴(yán)重

小學(xué)體育教學(xué)在現(xiàn)階段的開展中，已經(jīng)得到了社會(huì)上的廣泛關(guān)注，想要讓小學(xué)生的成長取得更好的成績，應(yīng)該對其進(jìn)行積極的拓展，這樣才能在更大的層面上，培養(yǎng)小學(xué)生在體育方面的持久興趣，在個(gè)人的特長愛好學(xué)習(xí)上，獲得更大的進(jìn)步[1]?？墒?，在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)部分體育教師的老舊教育思想比較嚴(yán)重，他們在理論框架的束縛方面比較突出，因此沒有給予小學(xué)生最需要的知識(shí)，在最終的教育成績上并不理想。首先，小學(xué)體育教師的日常教學(xué)，展現(xiàn)為中規(guī)中矩的狀態(tài)，完全按照課本的理論框架來完成，對于小學(xué)生的個(gè)體情況考慮不足。在此種狀態(tài)下，小學(xué)生的意見和看法被教師主觀屏蔽，他們的鍛煉必須按照固定要求來執(zhí)行，個(gè)性化的需求沒有被滿足。其次，理論教學(xué)在實(shí)施過程中，教師的示范和指導(dǎo)，都是從自己角度來完成的，未充分考慮到學(xué)生的體格和成長狀態(tài)，過于嚴(yán)苛的要求和高壓訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高。

（二）教學(xué)開放性不足

小學(xué)生在成長過程中，是最無憂無慮的年紀(jì)，他們在學(xué)習(xí)每一個(gè)科目知識(shí)的過程中，都應(yīng)該獲得較強(qiáng)的開放性，不能總是在較為突出的限定條件下完成。例如，在日常的體育課程教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予一定的放松，讓他們自己尋找喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，或者是選擇科學(xué)的體育設(shè)備來訓(xùn)練，教師可以從旁指導(dǎo)，或者是給予一點(diǎn)意見、看法，讓他們不斷的拓寬視野，在鍛煉的模式上更加先進(jìn)。但是在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)很多體育教師對這種開放性教學(xué)，并不是特別的支持，以至于在很多方面，都對小學(xué)生產(chǎn)生了限定的作用[2]。首先，體育課程在教授的過程中，體育教師完全貫穿于課程的主導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生被迫配合老師。同時(shí)，課程教授是非常緊湊的，幾乎沒有太多的時(shí)間給學(xué)生用來休息，這就導(dǎo)致學(xué)生的緊張情緒進(jìn)一步提升。其次，體育課程的訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練方法等，未進(jìn)行科學(xué)的安排，整體上沒有形成良性循環(huán)的教育體系，這就很容易促使學(xué)生的身心非常疲憊，在成長過程中遭受到嚴(yán)重的阻礙。

二、小學(xué)體育教學(xué)與游戲的融合

（一）融合可行性較高

從小學(xué)生的角度來分析，他們在開展體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該在多個(gè)方面來完成，而不是單純在簡單的層面上努力。現(xiàn)代化的教育手段，要求小學(xué)生在一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境下學(xué)習(xí)，要讓他們在身心放松程度上不斷提升，減少過于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)與游戲進(jìn)行融合，在可行性方面表現(xiàn)突出[3]。首先，游戲教學(xué)的理念正在持續(xù)滲透，并且在很多領(lǐng)域內(nèi)都獲得了較高的認(rèn)可。體育課程的大部分內(nèi)容，都是在室外開展的，這就為游戲的進(jìn)行和拓展，提供了充足的空間。其次，體育教學(xué)與游戲進(jìn)行融合后，能夠更好的讓小學(xué)生以一個(gè)輕松的心態(tài)來學(xué)習(xí)。從心理上分析，游戲訓(xùn)練的內(nèi)容和中規(guī)中矩的內(nèi)容是相同的，但是游戲狀態(tài)下，小學(xué)生可以充分發(fā)揮，大腦放松，不影響后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)；

（二）促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育

小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，游戲教學(xué)的融合目的，在于讓小學(xué)生的身體健康發(fā)育水平不斷提升，從而最大限度的改善固有的缺失與不足。建議在今后的教育工作中，將“促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育”作為重點(diǎn)內(nèi)容來完成。首先，可以嘗試多類型的球類運(yùn)動(dòng)。小學(xué)生的身體成長過程中，毅力、耐力、爆發(fā)力等，都需要進(jìn)行綜合培養(yǎng)，不能單純在某一個(gè)方面努力。乒乓球、排球、足球、籃球等，都可以促使學(xué)生的身體肌肉充分鍛煉，在適當(dāng)?shù)臒嵘硪约俺掷m(xù)訓(xùn)練后，可以讓學(xué)生身體新陳代謝加快，保持頭腦清醒，刺激飲食加強(qiáng)，最終配合身體需求更好的成長，擁有健康的體魄。其次，在訓(xùn)練球類運(yùn)動(dòng)的過程中，要堅(jiān)持開展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。目前很多小學(xué)生都存在獨(dú)自學(xué)習(xí)的情況，這并不是最好的手段?？梢栽诮逃^程中，多多開展班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)比賽，階段性的改善團(tuán)隊(duì)成員，一方面促使小學(xué)生熟悉同學(xué)的方法，另一方面在人際關(guān)系上更加和諧，從而加強(qiáng)身心的雙重健康成長。

（三）啟迪學(xué)生的智力培養(yǎng)

就小學(xué)體育教學(xué)本身而言，如果僅僅在身體肌肉上訓(xùn)練，很難得到較好的成績。況且，小學(xué)生是智力培養(yǎng)的重要階段，一定要讓他們通過靈活的思維來學(xué)習(xí)體育知識(shí)，這樣才能在未來的發(fā)展上，持續(xù)性獲得較多的助力，讓自身的成長保持在良性循環(huán)的狀態(tài)。本文認(rèn)為，啟迪學(xué)生的智力培養(yǎng)，是小學(xué)體育教學(xué)與游戲融合的重要目標(biāo)，絕對不能在該方面有任何的放松。如比賽中體操運(yùn)動(dòng)員的亮相動(dòng)作、藏族舞蹈的弓腰動(dòng)作、天鵝湖歌劇中的四小天鵝跳舞動(dòng)作等，進(jìn)一步提高學(xué)生對體操和舞蹈的感性認(rèn)識(shí)；然后結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的流行元素進(jìn)行體育活動(dòng)，如韓國神曲《江南Stile》中的騎馬舞、東北二人轉(zhuǎn)舞蹈中的甩手絹動(dòng)作、晚間老年人跳的廣場舞或大秧歌等，并配以生動(dòng)活潑的音樂伴奏。通過將多項(xiàng)內(nèi)容積極融合，可以促使小學(xué)生在成績上、能力上獲得更高的保障，學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到大幅度的提升。

（四）陶冶學(xué)生的品性情操

除了上述的幾項(xiàng)教學(xué)手段外，我們在融合小學(xué)體育教學(xué)與游戲的過程中，還應(yīng)該對學(xué)生的品性情操更好的陶冶。例如，緊張的比賽鍛煉形式，往往讓小學(xué)生急于求成，甚至是自己加強(qiáng)高度訓(xùn)練，但這并不能讓他們發(fā)揮的更好。在此種情況下，教師可釋放一些舒緩的音樂，讓他們放松身心。

總結(jié)：

本文對小學(xué)體育教學(xué)與游戲的融合展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，整體上比較符合預(yù)期，各方面未出現(xiàn)嚴(yán)重不足。日后應(yīng)繼續(xù)在教學(xué)方法上深入研究，不斷提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]許海峰. 小學(xué)體育教學(xué)與游戲的融合[J]. 中國培訓(xùn)，2015，（08）：177.

[2]張旭渝，李正洪. 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 體育科技，2017，（02）：154-155.

[3]吳強(qiáng). 探討游戲貫穿教學(xué)的重要性[J]. 學(xué)周刊，2015，（01）：76-77.endprint