呂志琳

摘要：本文首先分析了角色游戲?qū)τ變褐黧w發(fā)展的促進(jìn)作用，有利于幼兒自我意識(shí)的形成和幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展，還有利于幼兒自身情感的發(fā)展，接著從從幼兒實(shí)際出發(fā)進(jìn)行游戲主題設(shè)計(jì)等方面提出了教師在幼兒角色游戲中的指導(dǎo)措施。

關(guān)鍵詞：角色游戲；幼兒；主體發(fā)展

作為幼兒園教育的一項(xiàng)基本活動(dòng)，游戲給幼兒的校園生活帶來(lái)了很大的歡樂，同時(shí)開發(fā)幼兒大腦，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒的社交能力得到很大的提升。角色游戲是眾多游戲的一種，幼兒通過角色扮演，把已有的生活經(jīng)驗(yàn)融入到角色中去，加深對(duì)所扮演的角色的認(rèn)知。所以，在進(jìn)行角色游戲開展的時(shí)候，結(jié)合幼兒的想法與行為表現(xiàn)，教師要進(jìn)行有效的干預(yù)和指導(dǎo)，幫助他們解決突發(fā)問題，讓幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)。

1、角色游戲?qū)τ變褐黧w發(fā)展的促進(jìn)作用

1.1角色游戲有利于幼兒自我意識(shí)的形成

在進(jìn)行角色游戲的時(shí)候，幼兒跟小朋友之間相互合作，相互配合，發(fā)揮自己的能力，通過跟同伴之間的交往來(lái)進(jìn)行自我觀察，從小伙伴的反饋中獲取自我的概念，強(qiáng)化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。我們所述的自我體驗(yàn)包括自尊心以及自信心。在角色扮演的時(shí)候，同伴對(duì)幼兒的認(rèn)可和贊賞能夠讓幼兒產(chǎn)生自我效能感，肯定自我，產(chǎn)生積極的自我價(jià)值評(píng)判，增強(qiáng)其自信心。此外，在游戲的時(shí)候，幼兒會(huì)下意識(shí)的進(jìn)行自我監(jiān)督和檢查，對(duì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制，讓心理狀態(tài)與表演方式更契合自己扮演的角色。

1.2角色游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展

一般來(lái)說(shuō)，幼兒教育的課程為“五指課程”，包括健康、語(yǔ)言以及社會(huì)、科學(xué)與藝術(shù)，幼兒園圍繞著五項(xiàng)開展活動(dòng)。幼兒扮演不同的角色，能夠親身體驗(yàn)不同的角色與周圍環(huán)境之間的聯(lián)系，包括角色的地位以及職責(zé)等，通過角色扮演來(lái)提高幼兒對(duì)社會(huì)角色以及社會(huì)生活等方面的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而豐富幼兒的社會(huì)認(rèn)知模式。比如，當(dāng)扮演“媽媽”的幼兒看到扮演“孩子”的幼兒哭泣的時(shí)候，會(huì)感覺到自己就是媽媽，要有責(zé)任讓“孩子”停止哭泣，就會(huì)在腦海中閃現(xiàn)自己的媽媽平時(shí)是怎么哄自己的，模仿媽媽的行為對(duì)待自己的“孩子”，拍拍他的后背，喂他喝水，給他唱歌等。這個(gè)過程就是幼兒把媽媽的角色自動(dòng)帶入到腦海中形成自己的社會(huì)認(rèn)知的過程。能夠讓幼兒通過參與角色扮演活動(dòng)獲取相關(guān)的外界經(jīng)驗(yàn)，建立屬于自己的知識(shí)體系。

1.3角色游戲有利于幼兒自身情感的發(fā)展

幼兒在角色游戲扮演的時(shí)候，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使用游戲材料，模擬社會(huì)生活的一些場(chǎng)景，來(lái)表達(dá)自己的思想情感，控制和表現(xiàn)自己的情緒。比如，在開展醫(yī)院角色游戲的時(shí)候，那些扮演病人的幼兒要表現(xiàn)出病人的痛苦，以此得到醫(yī)生和護(hù)士的照顧，來(lái)體會(huì)白衣天使的感覺，能夠在以后的生活中懂得關(guān)心和照顧身邊生病的人。而扮演醫(yī)生的幼兒，通過為“病人”量體溫，打針吃藥，模仿醫(yī)生的行為來(lái)減輕“病人”的痛苦，體會(huì)做醫(yī)生的職業(yè)成就感，從心底對(duì)醫(yī)生救死扶傷的職業(yè)情懷產(chǎn)生敬佩，促進(jìn)了其自身情感的發(fā)展。

2、教師在幼兒角色游戲中的指導(dǎo)措施

2.1從幼兒實(shí)際出發(fā)進(jìn)行游戲主題設(shè)計(jì)

幼兒教育要求能夠充分的利用各項(xiàng)有效的教育資源，不斷擴(kuò)展幼兒生活與學(xué)習(xí)的空間。幼兒角色游戲開展要根據(jù)《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中提出的要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)課程，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的探究能力，具備動(dòng)手能力，讓幼兒學(xué)習(xí)實(shí)用性知識(shí)。因此，教師在開展角色游戲的時(shí)候，設(shè)計(jì)出的主題要符合幼兒的認(rèn)知水平，考慮其具體的接受能力，以幼兒實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)。要認(rèn)清幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，明白他們的想法與要求，根據(jù)其年齡特征為幼兒提供角色表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重幼兒的角色選擇權(quán)利，建立良好的互動(dòng)關(guān)系，提高幼兒各項(xiàng)能力。比如，針對(duì)小班幼兒設(shè)計(jì)“你是我的好朋友”的角色游戲的時(shí)候，教師可以把幼兒分成兩個(gè)小組，把情緒穩(wěn)定的和情緒不穩(wěn)定的小朋友混合分開，讓幼兒裝作互相不認(rèn)識(shí)，接著開始自我介紹，讓對(duì)方記住自己的名字，接著一起手拉手玩玩具。教師要鼓勵(lì)小朋友之間的交往，讓他們能夠互相幫助。而對(duì)大班的幼兒，則可以在日常角色游戲開展中，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒具備執(zhí)行規(guī)則的意識(shí)和能力，比如“我是交通指揮員”的游戲，讓幼兒能夠獨(dú)立思考，從環(huán)境布置上迎合幼兒的心理需求，再進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)幼兒正確的接人待物的方式，培養(yǎng)幼兒的專注性。

2.2在角色游戲開展中豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)

幼兒角色游戲開展過程中，要注重幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。雖然對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)其扮演的角色不陌生，像“爸爸”、“警察”、“售貨員”等等，幼兒能夠通過自己的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)對(duì)于這個(gè)角色的認(rèn)知，但是有的時(shí)候會(huì)比較刻意，動(dòng)作、表情等都比較機(jī)械化，缺少想象力。教師要給予適當(dāng)?shù)奶嵝雅c引導(dǎo)。比如，在進(jìn)行角色游戲“媽媽下班了”的時(shí)候，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演小朋友，可以提醒小朋友回想一下爸爸、媽媽下班之后都干了些什么，通過引導(dǎo)小朋友能夠想起爸爸媽媽下班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛意識(shí)體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦。而在開展“超市購(gòu)物”的角色游戲的時(shí)候，教師也可以提醒幼兒回想平時(shí)在超市購(gòu)物的情形，讓幼兒模仿超市工作人員的語(yǔ)態(tài)。總之，幼兒的想象力跟他們的知識(shí)體驗(yàn)有直接的關(guān)系，知識(shí)體驗(yàn)越豐富，其想象力也會(huì)變得豐富。

2.3勤于觀察并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)與指導(dǎo)

幼兒是角色游戲開展的主體，教師也不能就此放任不管，要在旁邊進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，了解每個(gè)幼兒的游戲能力，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。由于每一個(gè)幼兒的個(gè)性、認(rèn)知能力、表現(xiàn)能力以及身體素質(zhì)等都不一樣，幼兒在角色游戲開展中會(huì)依照自己的個(gè)性來(lái)表現(xiàn)自我。所以，教師要對(duì)班級(jí)中的每個(gè)幼兒的狀況都有所了解，善于看到幼兒的閃光點(diǎn)。通過開展角色游戲活動(dòng)增加幼兒們的合作與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒們建立平等、寬容以及禮讓的和諧關(guān)系。比如，在開展“為獅子大王過生日”的游戲的時(shí)候，獅子大王要過生日了，讓小朋友分別扮演不同的小動(dòng)物去給獅子大王過生日，有的騎車去，有的走路去，有的劃船去，并讓小朋友模仿這些動(dòng)作，騎車的做出騎車狀，劃船的搖動(dòng)手臂滑起來(lái)。但是，游戲過程中，大家都非要爭(zhēng)著扮演獅子大王，有的幼兒還會(huì)因此哭鬧不止，教師可以引導(dǎo)幼兒輪流扮演獅子大王，讓幼兒之間學(xué)會(huì)相互溝通、合作，感受角色游戲的魅力。

結(jié)論

綜上所述，幼兒教育在人一生的發(fā)展中起著非常重要的基礎(chǔ)性作用，已經(jīng)引起了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。幼兒教學(xué)的重要目標(biāo)之一是實(shí)現(xiàn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，要結(jié)合幼兒自身實(shí)際選擇合適的教學(xué)模式。角色游戲能夠有計(jì)劃的幫助幼兒探索他眼中的世界，有利于幼兒自我意識(shí)的形成，還有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展，提高他們對(duì)外界的認(rèn)知。因此，教師要從幼兒實(shí)際出發(fā)進(jìn)行游戲主題設(shè)計(jì)，在角色游戲開展中豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，勤于觀察并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)與指導(dǎo)，從而為幼兒成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)色的天空。

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