蔡艷　張林

【摘要】想要實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，作為專業(yè)教師，在教學(xué)過(guò)程中則要注重對(duì)課堂存在問(wèn)題的的發(fā)掘，進(jìn)而提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)本身就存在一定的特殊性，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)讓部分醫(yī)學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，這無(wú)疑也加大了教師的教學(xué)難度。而要想確保醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，作為專業(yè)教師就要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變自身的教學(xué)形式……鑒于此，本文主要就醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行淺析，并為此提出具有針性的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；解決對(duì)策；進(jìn)行淺析

【中圖分類號(hào)】G642；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0134-01

促使醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)課堂效率得到提升，相應(yīng)的也使得專業(yè)教師肩負(fù)著十分重要的使命和職責(zé)。只有當(dāng)專業(yè)教師的教學(xué)方式更加別出心裁，原本枯燥無(wú)味地醫(yī)學(xué)課堂才能變得更加的生動(dòng)，有趣。而學(xué)生通過(guò)深入的學(xué)習(xí)，便能感受到醫(yī)學(xué)知識(shí)中所包含的重要思想，同時(shí)也才能夠在興趣的指引下對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加刻苦鉆研以及學(xué)習(xí)。而這不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也還能提高整個(gè)醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.醫(yī)學(xué)知識(shí)知識(shí)教學(xué)脫離生活實(shí)際

醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識(shí)普遍都很枯燥，無(wú)味，但是經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后便會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)它和我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。

但是研究調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，部分專業(yè)教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，實(shí)際上是將相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活分離的，這樣不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且整個(gè)課堂教學(xué)的效率也難以得到有效的提升。

比如：在教學(xué)“口腔”這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師依舊遵循的是照本宣科的教學(xué)模式，只是將一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)，諸如“下齒槽神經(jīng)阻滯麻醉”“粘膜病學(xué)”等告知學(xué)生，而沒(méi)有對(duì)“口腔衛(wèi)生健康知識(shí)”展開教學(xué)，甚至教會(huì)學(xué)生正確的刷牙方式應(yīng)該是怎么樣的。長(zhǎng)此以往，這其實(shí)是不利于課堂有效教學(xué)策略實(shí)施的，由此可見(jiàn)，教師醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂上，一定要記得盡量將相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。

2.醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂缺乏趣味性

雖然醫(yī)學(xué)生的心智普遍比較成熟，但是長(zhǎng)期處于枯燥的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，他們的積極性也會(huì)有所減弱，而這實(shí)際上也是不利于醫(yī)學(xué)課堂有效教學(xué)的。加上部分教學(xué)課堂氛圍極度缺乏趣味性，因此使得教學(xué)活動(dòng)的開展也受到了一定程度上的阻礙。

關(guān)于醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂趣味性的缺乏，主要體現(xiàn)在讓學(xué)生在課堂上能夠多動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)是比較少的，比如，在教學(xué)“恒牙的名稱以及牙位記錄法”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師只是按照書本的要求進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)，而沒(méi)有以一種比較趣味的方式，比如：借助教具，任意選擇某幾顆牙齒，然后請(qǐng)學(xué)生回答該牙齒在口內(nèi)的具體牙位，或者在黑板上寫出該牙的牙位記錄式，并且以比賽的形式展開相應(yīng)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必定會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

正是由于很多教師在醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂上都沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行重視，以致于學(xué)生各方面的能力都難以提高，而且也不利于醫(yī)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

二、醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的相應(yīng)解決對(duì)策

1.將課堂教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起

選擇醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，大多畢業(yè)后會(huì)選擇做一名護(hù)士或者是醫(yī)生，而為了將所學(xué)內(nèi)容和今后的實(shí)際工作緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而檢驗(yàn)教學(xué)的成效，作為教師，更是要將所教學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。比較有效的一個(gè)辦法就是：鼓勵(lì)學(xué)生參與到角色扮演的情景教學(xué)中。

比如：現(xiàn)實(shí)生活中有些孩子是兔唇，所以在教學(xué)“B超檢查”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師最好要根據(jù)重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱的需求展開教學(xué)，并事先給學(xué)生設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：兔唇是一種怎么樣的病癥？兔唇的人有什么樣的特征？兔唇通過(guò)B超檢查所呈現(xiàn)的圖像是怎么樣的。隨后，再根據(jù)班級(jí)人數(shù)將學(xué)生分成不同的小組，并由小組長(zhǎng)帶著組員借助相關(guān)的器械進(jìn)行情景化的知識(shí)模擬，并通過(guò)具體實(shí)踐意識(shí)到B超技術(shù)對(duì)于兔唇這一病癥的圖像呈現(xiàn)是：嘴角有一側(cè)是微微裂開的。

2.注重激發(fā)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此想要提高課堂知識(shí)教學(xué)效率，作為教師，在展開課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如：在教學(xué)如何判斷胎兒性別相關(guān)課程的時(shí)候，教師不要再向?qū)W生單純的講述如何看B超檢驗(yàn)單，而是要學(xué)會(huì)借助多媒體技術(shù)手段，即通過(guò)動(dòng)畫演示的形式，讓學(xué)生更加直觀地看到嬰兒的性別，甚至是目前的狀態(tài)，或者是在腹中的具體位置。

又比如：在講述如何通過(guò)B超單了解胎兒發(fā)育情況相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以通過(guò)相應(yīng)的字母等級(jí)加以判斷。以GP（胎盤分級(jí)）為例，一般胎盤分為0，I，II，III級(jí)。而Ⅰ級(jí)，則表示胎盤是成熟的早期階段；Ⅱ級(jí)則表示胎盤接近成熟；Ⅲ級(jí)也就意味著胎盤已經(jīng)成熟。為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師往往可以借助相應(yīng)的比賽形式開展教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必定會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

總之，這樣比較趣味性的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的知識(shí)貼近生活，而且更容易激發(fā)自身的興趣，進(jìn)而更利于教師開展專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。

3.提高專業(yè)教師的教學(xué)水平

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分專業(yè)教師雖然在理論知識(shí)教學(xué)能力上都比較過(guò)硬，并且也都是經(jīng)過(guò)專業(yè)院校的嚴(yán)格訓(xùn)練和培養(yǎng)的，但是他們的教學(xué)水平和能力還無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的醫(yī)學(xué)改革要求，尤其是對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，更是要熟練的掌握。所以，想要使得整個(gè)醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課堂教學(xué)效率都得到有效提升，注重提高教師自身的教學(xué)能力顯得尤為重要。

比如：部分專業(yè)教師在教學(xué)孕期B超檢查相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，不知道如何通過(guò)圖片，視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，院校則可以聘請(qǐng)技術(shù)性的人才展開相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，即教會(huì)教師如何充分使用多媒體技術(shù)，如何做完美的教學(xué)PPT....總之，提高專業(yè)教師的教學(xué)水平是一件十分急迫的事情。

三、結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)課堂效率的最有效辦法，因此，也要求專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，既要懂得結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和情況展開相應(yīng)地教學(xué)活動(dòng)，又要懂得采取各種不同的有趣方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在一個(gè)更加愉快的教學(xué)環(huán)境中接受知識(shí)，并不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]崔國(guó)棟，柴林燕，施巖，淺談醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題及對(duì)策[J]承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.09.

[2]王麗亞，趙玉琳，韓桂霞淺談臨床護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]中外醫(yī)學(xué)研究，2016.10.

[3]楊紅，淺談醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2015.07.

[4]張?chǎng)?，淺談多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]魅力中國(guó)，2016.02.endprint