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        借助“班班通”資源打造小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂

        2017-10-18 11:50:39李學(xué)增
        教師·下 2017年8期
        關(guān)鍵詞:班班班班通利用

        李學(xué)增

        在教學(xué)過程中合理利用“班班通”資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,符合他們思維發(fā)展的直觀性,讓原本靜態(tài)的教學(xué)課堂變得形象生動,更深層次地實(shí)現(xiàn)對知識的教學(xué),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加直觀。通過教學(xué)實(shí)踐證明,借助“班班通”資源有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)的有效性。以下內(nèi)容就是借助“班班通”資源打造卓越課堂的具體策略。

        1.借助“班班通”資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差,在課堂教學(xué)中很容易受到外界因素的影響,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)課堂。“興趣是最好的教師”,在教學(xué)中很多優(yōu)秀的學(xué)生都是因?yàn)閷虒W(xué)課堂感興趣,愿意花精力去學(xué)習(xí),只有有了學(xué)習(xí)的動機(jī),學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí)??墒莻鹘y(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥,主要是教師只進(jìn)行單純的知識講解,而利用“班班通”可以改變這種教學(xué)模式,它主要是通過多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,以生動直觀的音樂展示或者投影的運(yùn)用形式,改善枯燥的課堂教學(xué),既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又充分地展示了數(shù)學(xué)教學(xué)知識。比如,在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“長度單位”時,教師就可以利用投影儀,把教學(xué)的主題展示到大屏幕上,并標(biāo)出重、難點(diǎn),讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),直觀的教學(xué)畫面會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中,便能掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

        2.利用“班班通”資源,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

        小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng),遇到新鮮的事物都想要探索和了解,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要想調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓教學(xué)知識更好地被學(xué)生吸收,可以應(yīng)用“班班通”設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué),讓課堂教學(xué)的形式更加豐富,集形、聲、色于一體,這樣的課堂教學(xué)效果會比較好。比如,在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識時間”的內(nèi)容時,教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)的制圖軟件,在大屏幕上制作鐘表,利用直觀的方式,讓學(xué)生加深對鐘表的認(rèn)識和理解,同時讓他們感受時針、分針、秒針的區(qū)別,從而更好地認(rèn)識時間。在正式開始教學(xué)的時候,教師可以對計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作,讓制作的時鐘可以走動,并且清晰地聽到秒針走動的聲音,滴答滴答的聲音把學(xué)生帶入固定的情景中,秒針轉(zhuǎn)動一圈就是一分鐘,從而加深學(xué)生對時間的認(rèn)識。另外,教師還可用大屏幕展示不同的時間點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間,通過多媒體課件的展示,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,把課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生知道時間一分一秒在流逝,使他們建立時間觀念,讓學(xué)生對時、分、秒的實(shí)際意義有更深刻的理解,在教學(xué)資源豐富的情況下激發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)其對數(shù)學(xué)更好的學(xué)習(xí),并從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中懂得另一層的教學(xué)意義,讓數(shù)學(xué)課堂不僅僅停留在課本中。

        3.利用“班班通”資源,解決數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,形象思維的表現(xiàn)形式很多,所以教師應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的具體形象展現(xiàn),讓教學(xué)更加直觀,從而給學(xué)生留下深刻的印象。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是要求學(xué)生對這些概念和公式進(jìn)行背誦,在習(xí)題的練習(xí)中對這些公式進(jìn)行生搬硬套,可是這樣的教學(xué)只是暫時的,學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟公式和概念的意義,時間久了也記不起來了,在解決問題的時候就難以靈活運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“班班通”,利用多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具象化,使學(xué)生對數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念更容易理解和接受,并能真正地吸收這些知識,在遇到教學(xué)難點(diǎn)時,會運(yùn)用學(xué)過的知識去解決問題,實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用。另外,由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還未成熟,對課本知識很難快速理解,利用多媒體技術(shù)就能把教學(xué)重、難點(diǎn)更清晰和直觀地展現(xiàn)出來,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識重、難點(diǎn)的理解。

        4.利用“班班通”資源,優(yōu)化教學(xué)模式

        傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)中都以教師為中心,導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識,這與教學(xué)要求是相互矛盾的,不利于學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。而借助“班班通”可以優(yōu)化教學(xué)模式,教師利用多媒體電子資源開展教學(xué),可以更好地分析教學(xué)重、難點(diǎn),整個教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞學(xué)生,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。這樣不僅優(yōu)化了教學(xué)模式,還提高了課堂教學(xué)效率。

        總的來說,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用“班班通”資源,對課堂效率的提升有著重要的意義,因?yàn)樗倪\(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心,有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。其實(shí)“班班通”并不是讓信息技術(shù)完全取代了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是相互存在、相互補(bǔ)充的,能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效率。但是在運(yùn)用“班班通”的過程中,教學(xué)工作者必須不斷思考,讓它與教學(xué)實(shí)踐更完美地融合,最終把更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源有效應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,真正打造數(shù)學(xué)的卓越課堂。endprint

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