趙軍

英語是一門實用性的語言，傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是機(jī)械式的“鸚鵡學(xué)舌”，并沒有注重英語的實際應(yīng)用，就會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的難度。同時給教師教學(xué)產(chǎn)生障礙，難以保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，而且容易形成惡性循環(huán)。

1. 互動教學(xué)概述

美國學(xué)者愛德華霍爾提出互動理論，他認(rèn)為：人與人之間的書面交流或者口頭交流的方式都相互受到影響。在英語教學(xué)中采用互動教學(xué)，意味著教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，在特定的英語情景中，接受信息。互動教學(xué)可以改變教師和學(xué)生之間的關(guān)系，把教學(xué)活動拓展為一場師生之間的深層次交流，在課堂互動中，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的交互影響，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)目的。此過程注重語言是運(yùn)用性，成為教學(xué)的動力、目的和核心。

互動教學(xué)具有以下特征：第一，互動時要激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們積極參與進(jìn)來；第二，互動模式要使用真實的素材，滿足學(xué)生的認(rèn)知需要；第三，互動以提高學(xué)生語言能力為目的，有利于增加學(xué)生語言的積累；第四，教師要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生參與和體驗教學(xué)互動的過程。

2. 互動教學(xué)在中學(xué)英語課堂中運(yùn)用的意義

互動式教學(xué)模式中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，對于教師布置的任務(wù)能夠認(rèn)真對待，用心去完成，在完成任務(wù)的過程中學(xué)生也會不斷進(jìn)行自我分析和改進(jìn)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，盡量去尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)習(xí)效率提高。在互動式教學(xué)中，靈活多變的教學(xué)活動能夠充分吸引學(xué)生的興趣，而且互動教學(xué)注重整體學(xué)生的進(jìn)步，以學(xué)生為教育主體，增加學(xué)生之間的交流、打破教師和學(xué)生之間的溝通芥蒂。

互動教學(xué)是教師、學(xué)生、教師材及相關(guān)教學(xué)設(shè)施間的信息傳遞活動，利于在學(xué)生學(xué)習(xí)中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。互動式教學(xué)要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為教育主體，教師作為引路人，學(xué)生根據(jù)教師在課前的教學(xué)目標(biāo)和問題進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，對教材知識點反復(fù)熟悉達(dá)到融會貫通的程度。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)是互動式教育的基礎(chǔ)，課堂上教師為學(xué)生們答疑解惑是互動式教育的方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增加了學(xué)生和教師之間的互動，使學(xué)習(xí)不再單一枯燥。

3. 中學(xué)英語教學(xué)中互動教學(xué)的實踐

3.1 創(chuàng)設(shè)互動情境

在英語教學(xué)中，教師要擔(dān)任領(lǐng)路人的角色，主動激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生處于教學(xué)任務(wù)的主體地位，讓他們主動探索求知。教師在課堂中的引領(lǐng)作用是至關(guān)重要的，在上新的內(nèi)容之前，教師應(yīng)該將課程中涉及到的背景知識和教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生介紹清楚，把學(xué)生帶入課程設(shè)置的情景模式中，這樣才有利于學(xué)生在上課期間更好的掌握相關(guān)知識點。教師采取有趣的教學(xué)模式，和貼近生活的 互動情景，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 學(xué)生之間的互動

學(xué)生是課堂教學(xué)的參與者和主體，擔(dān)任非常重要的角色，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點制定教學(xué)計劃，提出該課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課前要根據(jù)教師的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，逐漸形成符合自己的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，主動和學(xué)生交流探究問題。在課堂上，也可以采取小組相互討論的形式，增加學(xué)生之間的溝通機(jī)會，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法。

3.3 設(shè)疑探究，朗讀感悟

英語教學(xué)注重語言教學(xué)，教材中的語言知識點是學(xué)生提升語言學(xué)習(xí)能力的主要途徑。但是傳統(tǒng)的中學(xué)英語課堂教學(xué)缺乏活力，以“填鴨式”為主，過于依賴教材，很難激起學(xué)生的興趣。教師要增加課堂中的互動，可以通過設(shè)置疑問的方式，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，同時聯(lián)系實際情況，有機(jī)的結(jié)合課堂知識，這樣才能建立起良好的互動式課堂。學(xué)生通過互動式教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率，也使得英語教學(xué)課堂氛圍更加活波、和諧。

3.4 借助多媒體設(shè)備實施互動教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)隨著科技的進(jìn)步廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，所以教師可以借助多媒體進(jìn)行互動式教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將互動式教學(xué)效果達(dá)到最好。英語學(xué)習(xí)最主要的方法就是模仿，模仿以英語為母語的國家人們的語音語調(diào)，并且不斷練習(xí)和鞏固。

另外，教師不僅要講解清楚課本中的相關(guān)知識點，還要有一定的知識拓展和延伸。比如，在教學(xué)過程中可以利用多媒體給學(xué)生們播放一些經(jīng)典的英文原聲電影、有教育意義的英語演講和實時的英語新聞播報等。在學(xué)生觀看結(jié)束后，可以按小組為單位讓學(xué)生們進(jìn)行某一精彩片段的表演或者配音模仿，然后學(xué)生們相互之間投票，選出表現(xiàn)最佳的一組。教師可以對每一組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，給予適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh，表揚(yáng)表現(xiàn)好的地方，學(xué)生之間也可以相互評價和總結(jié)。利用這樣靈活的互動時學(xué)習(xí)模式，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語水平，還可以讓課堂氛圍變得輕松活潑，減輕教師的教學(xué)壓力。

4. 結(jié)語

互動式教學(xué)模式能夠在英語教學(xué)中起到積極地作用，他使學(xué)生能夠主動去發(fā)掘知識，自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，增加學(xué)生教師之間的互動，讓英語學(xué)習(xí)更有實際意義，具有趣味?；邮浇虒W(xué)歐式在中學(xué)英語課堂中應(yīng)用，很大程度提高了課堂效率，可以作為典例應(yīng)用于其他學(xué)科。

[1] 安曉艷. 中學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式的研究[J]. 中國校外教育， 2015（09）.

[2] 魏華. 初中英語課堂互動教學(xué)模式的研究[D]. 四川師范大學(xué)， 2004.

（作者單位：安徽省靈璧第一中學(xué)）endprint