摘 要：校企合作共建實(shí)驗(yàn)室是高等職業(yè)類教育改革的必然要求和結(jié)果。以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室為例，探討了校企共建實(shí)訓(xùn)室的必要性、可行性以及成效性。校企合作共建實(shí)訓(xùn)室在推動(dòng)進(jìn)教學(xué)模式改革、升社會服務(wù)能力、促進(jìn)“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提高教育質(zhì)量等方面都具有顯著的意義。

關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)訓(xùn)室；教學(xué)模式；創(chuàng)新

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.20.252

0 引言

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群依托長三角區(qū)域雄厚的機(jī)電產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，不斷根據(jù)區(qū)域人才需求信息調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)施以“課崗證融合、教學(xué)做一體”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化基于工作過程的課程體系，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)“教學(xué)做一體”專業(yè)核心課程；通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，繼續(xù)提高雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例；發(fā)揮“機(jī)電研究所”功能，積極開展教師四技服務(wù)活動(dòng)；目前機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)已建設(shè)成為無錫市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，并帶動(dòng)數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的整體建設(shè)與發(fā)展，更好地為無錫及周邊地區(qū)裝備制造業(yè)的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

1 校企共建實(shí)訓(xùn)室的必要性

1.1 機(jī)電一體化技術(shù)內(nèi)涵

機(jī)電一體化技術(shù)是將機(jī)械制造技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等在系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)上有機(jī)地加以綜合，使機(jī)械裝備實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化的技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)將機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，充分發(fā)揮各自長處，大幅度地提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和可靠性；提高制造技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)方式向柔性方面發(fā)展；增強(qiáng)企業(yè)的應(yīng)變能力；節(jié)約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。機(jī)電一體化已是世界機(jī)械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向，也是我國機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必由之路。

1.2 產(chǎn)業(yè)發(fā)展對機(jī)電人才的需求分析

目前江蘇省正著力提高先進(jìn)制造業(yè)的競爭力、大力發(fā)展以工程機(jī)械、現(xiàn)代軌道交通設(shè)備、汽車及汽車關(guān)鍵零部件、數(shù)控機(jī)床、儀器儀表等成套設(shè)備和專用設(shè)備為重點(diǎn)的裝備制造業(yè)。要把制造業(yè)做大做強(qiáng)，機(jī)電一體化技術(shù)將起關(guān)鍵作用。制造業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了機(jī)電一體化技術(shù)的進(jìn)步和機(jī)電一體化產(chǎn)品的不斷開發(fā)，從而推動(dòng)了與此相關(guān)的教育服務(wù)的改革與發(fā)展。

隨著高新技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的滲透，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革，機(jī)電一體化正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域。機(jī)電一體化產(chǎn)品正逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。如數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)械手、汽車電子化產(chǎn)品、智能化儀器儀表、電子排版印刷系統(tǒng)、 CAD/CAM系統(tǒng)等，這些機(jī)電產(chǎn)品無一不是機(jī)械、電腦、電子技術(shù)等的集成融合，這必然需要大量機(jī)電一體化設(shè)備操作、維修、檢測及管理的專高技能人才。

1.3 推進(jìn)教學(xué)模式改革的客觀需要

在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革中，我們不斷的進(jìn)行探索創(chuàng)新，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為教學(xué)模式改革提供良好的硬件和軟件條件。教學(xué)改革首先應(yīng)以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心、以理論知識為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師導(dǎo)學(xué)為輔，多種教學(xué)資源綜合運(yùn)用，實(shí)踐教學(xué)技能培養(yǎng)為核心的項(xiàng)目化創(chuàng)新教學(xué)模式。

機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在推進(jìn)教學(xué)模式改革方面，彰顯專業(yè)職場氛圍實(shí)景構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)素能培養(yǎng)，突出專業(yè)課程項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)起到突出作用。利用機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室，逐步推進(jìn)專業(yè)實(shí)踐授課形式的項(xiàng)目化、授課形式的多樣化，逐步實(shí)現(xiàn)課堂模擬實(shí)景現(xiàn)場教學(xué)，提倡專兼職專業(yè)教師聯(lián)合授課，與行業(yè)緊密聯(lián)系，逐步實(shí)現(xiàn)與機(jī)電專業(yè)崗位技能需求的無縫對接實(shí)踐教學(xué)。

1.4 提升社會服務(wù)能力的客觀需要

機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)既提升了實(shí)訓(xùn)硬件條件和教學(xué)軟件管理水平，也為科研和校企合作提供良好的平臺，為逐步提升機(jī)電專業(yè)社會服務(wù)能力創(chuàng)造了良好的條件。機(jī)電技術(shù)學(xué)院教師和學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新興趣濃厚，所取得的國家專利數(shù)量也非?？捎^，搭建機(jī)電一體化技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)的平臺，可以將創(chuàng)新的思路更多地變成創(chuàng)新的行動(dòng)，創(chuàng)新的活動(dòng)獲得更好創(chuàng)新的成果，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)更好的變成創(chuàng)新的產(chǎn)品。

2 校企共建實(shí)訓(xùn)室的可行性

機(jī)電技術(shù)學(xué)院擁有數(shù)控設(shè)備展示廳（校企合作）、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)車間、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)車間、液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)室、塑料成型實(shí)驗(yàn)室、電氣控制實(shí)訓(xùn)室、金工實(shí)訓(xùn)室、多功能繪圖室等，但滿足不了PLC等機(jī)電控制課程的需要，經(jīng)過調(diào)研和論證，確定和無錫信捷電氣股份有限公司合作共建實(shí)訓(xùn)室。

無錫信捷電氣股份有限公司致力于工控產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售，為工控領(lǐng)域自動(dòng)化行業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)。 目前是江蘇省高新技術(shù)企業(yè)，先后被評為江蘇省民營科技企業(yè)、無錫市領(lǐng)軍型創(chuàng)新企業(yè)，設(shè)有“無錫信捷電氣股份有限公司工業(yè)自動(dòng)化智能控制技術(shù)研究院”。 信捷電氣作為中國工控市場最早的參與者之一，長期專注于機(jī)械設(shè)備制造行業(yè)自動(dòng)化水平的提高。主要產(chǎn)品有可編程控制器（PLC）、人機(jī)界面（HMI）、伺服控制系統(tǒng)、變頻驅(qū)動(dòng)、智能機(jī)器視覺系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人等產(chǎn)品系列及整套自動(dòng)化裝備。

在教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)分為四部分：分別是“看一看、做一做、想一想、讀一讀”?？匆豢?，主要讓學(xué)生建立感性認(rèn)識；做一做，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能；想一想，反思操作的原理，鞏固相關(guān)知識；讀一讀，實(shí)現(xiàn)知識的重構(gòu)。驅(qū)動(dòng)教學(xué)使得學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)室以企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)學(xué)校加工的“教學(xué)工廠”形式，通過“典型工作任務(wù)”形式開展，促進(jìn)學(xué)生崗位能力形成。

3 校企共建實(shí)訓(xùn)室成效

機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室建成后，不僅彌補(bǔ)了現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地功能的不足，而且拓寬了專業(yè)發(fā)展方向，使該專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更加優(yōu)化，突出 “能力本位”的理念，實(shí)現(xiàn)校企深度融合、第一課堂和第二課堂融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：endprint

3.1 凸顯示范效應(yīng)

（1）“建設(shè)模式”的示范?！皺C(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室”采用校企深度融合、共建共享的建設(shè)模式。無錫信捷電氣有限公司等企業(yè)全程參與實(shí)訓(xùn)基地的論證、方案制定、建設(shè)、實(shí)施、管理，大大提高了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平，為其他院校提供成熟的建設(shè)模式。

（2）“實(shí)踐教改”的示范?！皺C(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室”的建成為實(shí)踐教學(xué)改革提供了硬件條件，提高實(shí)踐教學(xué)改革的力度和實(shí)效，為其他院校創(chuàng)新教學(xué)模式提供示范。

（3）“系統(tǒng)功能”的示范?！皺C(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室”集專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合素能養(yǎng)成、創(chuàng)新訓(xùn)練、教研能力提升、社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)為一體，使實(shí)訓(xùn)室的功能實(shí)現(xiàn)最大化，為其他院?；亟ㄔO(shè)功能定位提供示范。

3.2 提升服務(wù)企業(yè)能力

（1）擴(kuò)大機(jī)電企業(yè)的服務(wù)培訓(xùn)。依托師資優(yōu)勢和優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，擴(kuò)大對無錫機(jī)電行業(yè)員工的在職培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)，每年擬培訓(xùn)200人次。

（2）加強(qiáng)對政、企、行業(yè)的技術(shù)支持。借助實(shí)訓(xùn)室的先進(jìn)設(shè)備，積極參與或主持機(jī)電行業(yè)橫向課題研究。

（3）擴(kuò)大對口支援范圍。充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，利用自身優(yōu)良的師資、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施和設(shè)備條件，為江蘇中職學(xué)校機(jī)電相關(guān)專業(yè)提供師資培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)輔導(dǎo)。機(jī)電學(xué)院近年來承接了一些橫向課題，如 “洗衣干衣機(jī)烘道系統(tǒng)的氣密性自動(dòng)測試及辨識軟件系統(tǒng)的研究與開發(fā)”、“氣動(dòng)自動(dòng)貨架控制系統(tǒng)研究與開發(fā)”、“船用起重機(jī)液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與技術(shù)服務(wù)”、“鋼球磨床改造”、“松下自動(dòng)門”等。

3.3 促進(jìn)“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)化

（1）使教師在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中成長。建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施前的詳細(xì)論證、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的過程管理都需要專業(yè)教師的深入研究，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)教師開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、開展技能鑒定和社會服務(wù)。

（2）使教師在實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用中成長。實(shí)訓(xùn)室的建成，使教師在實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的過程中優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)能力，提高教學(xué)效果。

（3）與企業(yè)共享中擴(kuò)充兼職教師隊(duì)伍。實(shí)訓(xùn)室的建成，能提高對企業(yè)兼職教師的吸引力，在與企業(yè)共建共享的過程中擴(kuò)充兼職教師隊(duì)伍，不斷優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)實(shí)力。

3.4 提升學(xué)生創(chuàng)新能力

目前機(jī)電學(xué)院教師和學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新興趣濃厚，所取得的國家專利數(shù)量也非?？捎^，通過機(jī)電一體化技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)的平臺，我們的師生可以將創(chuàng)新的思路更多地變成創(chuàng)新的行動(dòng)，創(chuàng)新的活動(dòng)獲得更好創(chuàng)新的成果，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)更好的變成創(chuàng)新的產(chǎn)品。

近年來學(xué)生培養(yǎng)上取得的主要成果有：第四屆全國高職高?！鞍l(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新大賽：金獎(jiǎng)冠軍、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)；第二屆江蘇省學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽（?？平M）一等獎(jiǎng)；第二屆江蘇省學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽（?？平M）總冠軍一等獎(jiǎng)；學(xué)生獲得專利10余項(xiàng)；完成江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目10項(xiàng)；第四屆江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽：一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；江蘇省普通高等學(xué)校本（專）科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)：二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

4 結(jié)束語

針對高等職業(yè)類學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的特點(diǎn)，通過校企共建機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室的方式，一方面推進(jìn)教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才，實(shí)現(xiàn)了高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求“無縫對接”，提升高校服務(wù)社會的能力。另一方面促進(jìn)師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，師資的技能水平能得到顯著的提高，提升老師們服務(wù)企業(yè)的能力。

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作者簡介：王吳光（1981-），男，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控加工。endprint