荀華軍

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也越來越快了。如今，信息技術(shù)已經(jīng)不僅存在于我們的生活中，還在教育中成為一種教學(xué)的工具。有趣的現(xiàn)代化科技化的教育技術(shù)已經(jīng)成為每一個教師需要具備的技能之一?，F(xiàn)在的高科技技術(shù)已經(jīng)漸漸地在高中語文教育中扮演著越來越重要的角色。而高中語文作文教學(xué)一直作為教學(xué)的難點和重點，利用網(wǎng)絡(luò)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)情景作文，拓寬學(xué)生寫作途徑。下文筆者將對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用作一討論。

一、創(chuàng)設(shè)作文情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦認為：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生寫作能力提高的首要條件，要讓學(xué)生寫出情真意切的好文章，首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的寫作欲望。學(xué)生都有一顆好奇心，要使學(xué)生在一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中有一個最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以在課堂教學(xué)中引用網(wǎng)絡(luò)資源，通過多媒體將形式多樣、功能各異的材料和生動的畫面、悅耳的音頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生的感官得到刺激，在一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中來學(xué)習(xí)。例如，在講解主題為等待作文寫作時，教師可以在課前播放視頻：一個小和尚因為耐不住寂寞，覺得修行太慢，自己沒有長進，沒有慧根。于是想下山。老禪師說道：“反正你也沒有什么事情，就去幫石匠們加工佛像吧?！笨墒侨煲院?，小和尚回來說：我還是繼續(xù)修行吧，連四角八棱的巖石都可以在雕琢下成為儀態(tài)萬千的佛像，更何況我呢。通過視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生對題目的主題和中心進行討論、交流、描述，最后用筆將結(jié)論寫下來，讓學(xué)生自始至終地積極參與到寫作過程中去，自然的完成寫作。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是我國古代偉大的教育家孔子說的，要想提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景教學(xué)中學(xué)習(xí)，有一個情感的體驗，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在學(xué)生完成《品味勞動》作文的寫作時，可以給學(xué)生播放一些關(guān)于勞動的視頻，引入觀點：勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動，有體力的，也有腦力的，我們自己是勞動者也是別人勞動的見證者，勞動的人不同，對象也有不同，環(huán)境不同……勞動的滋味也不同。加深學(xué)生對勞動定義的理解，促進學(xué)生寫作思路的產(chǎn)生，也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫作創(chuàng)造性，讓他們能把內(nèi)心的情感充分描繪出來。

二、再現(xiàn)生活情景，豐富學(xué)生寫作素材

當學(xué)生有了良好的寫作基礎(chǔ)之后，利用自己強烈的寫作欲望，就會積極主動的進行創(chuàng)作?？墒且驗楦咧猩L期處在比較高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，沒有太多時間在課下進行素材收集活動，所以教師可以在課堂教學(xué)時利用多媒體技術(shù)將人、事、景、物等展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以得到更廣泛的寫作素材。例如，在對以災(zāi)難為主題的寫作中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源比如——愛迪生的災(zāi)難視頻。一場大火把愛迪生的實驗室燒為灰燼，但是愛迪生整個過程都表現(xiàn)出非一般的冷靜：災(zāi)難自有其價值，這不，我們以前的繆誤都被燒的一干二凈了?；馂?zāi)過去的三個星期以后，愛迪生就推出了他的第一步留聲機。教師還可以播放多種多樣的素材視頻，這樣對豐富學(xué)生的寫作素材有一定的好處。

運用電教手段，將生活情景再現(xiàn)給學(xué)生，有利于豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。讓學(xué)生在課前進行觀察課內(nèi)進行寫作是大部分老師的作文教學(xué)手段，但是很大一部分學(xué)生沒有善于觀察的習(xí)慣，對周邊事物進行觀察的意識很差，即使觀察了也很難記住，因此在課堂上就會出現(xiàn)無話可寫的情況。老師要針對這種情況，在教學(xué)過程中合理地運用電教多媒體技術(shù)，將生活情景再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過細致的觀察進行事物的具體描述。

三、培養(yǎng)表達能力，提高學(xué)生寫作水平

在教師指導(dǎo)學(xué)生進行素材的收集時，讓學(xué)生養(yǎng)成整理歸納素材的習(xí)慣，對素材進行定期復(fù)習(xí)鞏固了解，并且要用語言的形式表達出來。寫作的語言表達和運用也可以決定一篇文章的優(yōu)劣程度。教師可以恰當?shù)厥褂靡恍┚W(wǎng)絡(luò)技術(shù)來尋找更多有價值的信息，幫助學(xué)生豐富寫作過程中的內(nèi)容和素材，讓高中作文教學(xué)的效果更加生動和形象。同時教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生將素材用自己的語言進行表達的能力，促進學(xué)生動手能力的提高，從而提高自身的寫作水平。

近年來因為網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)信息都豐富化了，出現(xiàn)了圖形、圖片、語言、視頻、卡通等形式的信息，如果教師在教學(xué)作文的過程中利用這些視頻影像資料，那么教師在為學(xué)生提供素材的基礎(chǔ)上還為學(xué)生提供了優(yōu)秀的范文，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到遷移范文結(jié)構(gòu)、寫作的方法。讓學(xué)生從模仿優(yōu)秀范文做起，漸漸自己學(xué)會安排素材的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的寫作能力。

總而言之，在高中語文教學(xué)全過程中引入高效便捷的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，不僅能將教學(xué)信息傳播的手段和方法進行革新，感染學(xué)生進行直觀想象，還有利于學(xué)生寫作積極性的調(diào)動，讓學(xué)生積極地參與到寫作教學(xué)中，將學(xué)生寫作興趣激發(fā)出來，并構(gòu)建知識認知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的寫作水平得到提高，從而提高高中作文課堂教學(xué)效率。