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        論英語教學中核心素養(yǎng)的滲透

        2017-10-17 00:03:01李玉
        成才之路 2017年27期
        關鍵詞:滲透基礎英語教學

        李玉

        摘 要:英語已經(jīng)在各個國家廣泛使用,而且英語也是當今主要的信息載體之一。英語教學中核心素養(yǎng)的滲透,有助于學生從小打好學習英語的基礎,有助于提高學生的行為習慣、認知水平以及思想道德。文章從英語的學科特點出發(fā),分析將核心素養(yǎng)滲透于英語教學中的重要性、內(nèi)涵及要求,并探討其具體操作方法。

        關鍵詞:英語教學;核心素養(yǎng);基礎;滲透

        中圖分類號:G623.31 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)27-0058-01

        小學教育是整個教育事業(yè)中的基礎性階段,是教育大廈的重要基石,也是學生意志、情感、思維、想象、感知等發(fā)展的關鍵時期。而隨著英語課堂教學改革的不斷深入,英語課堂教學不僅要培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維認知能力,而且要促進人的心智的發(fā)展,塑造健康的品格,因此培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)十分重要。本文從以下幾方面對英語教學中核心素養(yǎng)的滲透進行論述。

        一、英語核心素養(yǎng)滲透的重要性、內(nèi)涵及要求

        在英語教學核心素養(yǎng)滲透的過程中,教師不僅要教會學生知識,還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?!昂诵乃仞B(yǎng)”的內(nèi)涵即行為習慣、認知水平、思想道德、創(chuàng)造能力四位一體。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),不僅要教會他們書本上的知識,最重要的是學生要同時掌握聽、說、讀、寫的技能,這也是學好英語的基礎。只有打好學習英語的基礎,使學生對英語產(chǎn)生興趣,學生才能自主學習英語,而且還能增強他們的自信心。

        (1)英語核心素養(yǎng)滲透的重要性。加強英語教學中核心素養(yǎng)的滲透,不僅能提高學生的專業(yè)知識,而且還能幫助學生樹立正確的價值觀以及正確的情感態(tài)度。所謂的“素養(yǎng)”,并不是單純學習理論知識,而且還強調(diào)學生能夠積極主動地學習某一件事,更加注重于追求某件事的目標。英語作為重要的信息載體,也越來越受到教育者的關注,國家也對英語教學提出了相關的要求,不僅要求學生掌握書本的知識,還要求學生掌握聽、說、讀、寫四種技能。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),符合我國“立德樹人”的要求,可以增強學生的責任意識,培養(yǎng)道德情操,增強身心健康,使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,推動我國社會主義事業(yè)的全面發(fā)展。

        (2)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵?!昂诵乃仞B(yǎng)”的內(nèi)容非常廣泛,它不僅包括傳統(tǒng)的教育領域的知識和方法,還包括學生的“三觀”和情感態(tài)度。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要指的是學生的行為習慣、認知水平、人文素養(yǎng)、創(chuàng)造能力等,并不是單純的書本上的理論知識。培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng),就是要培養(yǎng)學生的行為習慣、認知水平、人文素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力等綜合能力,讓學生能夠?qū)ψ约河星宄恼J知,培養(yǎng)自身的學習興趣,增強自信心和自豪感。

        (3)英語核心素養(yǎng)滲透的要求。國家對英語核心素養(yǎng)滲透也提出了明確要求,要求學生應該全面掌握英語的基礎學習,即“聽、說、讀、寫”四項基本要求,主要是為了讓學生提高認知水平,養(yǎng)成良好的行為習慣,在學習英語的過程中對英語產(chǎn)生興趣。同時,強調(diào)從學生的興趣和認知水平出發(fā),倡導學生積極參與實踐,發(fā)展學生的語言綜合運用能力,使學生在學習語言的過程中對語言產(chǎn)生興趣,從而極大地提高學生積極的情感態(tài)度、主動的思維方式以及主動學習的意識。

        二、加強英語教學中核心素養(yǎng)滲透的方法、策略

        教師可以通過提高學生獲取信息的能力、運用啟發(fā)式故事型教學幫助學生形成科學的思維體系、營造良好的學習環(huán)境、充分利用課外閱讀提高學生的人文素養(yǎng)等方式培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

        (1)加強語言能力的培養(yǎng)。教師應該在課堂上多讓學生進行聽力練習,多進行英語溝通練習;學生應該進行單元性的復習,把每單元的重點知識整理出來,定期復習,還要多聽一些英語對話,培養(yǎng)自身的語感,以加強語言溝通能力。

        (2)多參加英語活動,培養(yǎng)英語興趣。學生應積極參加教師組織的一系列英語活動,如上課進行英語課堂討論、晨讀、晚讀、英語演講比賽等活動。學生可以從活動中表達自己的見解,發(fā)揮自身的特長,取長補短,向別人學習好的學習方法和學習習慣,拓寬自己學習英語的知識面。同時,在小組合作的過程中,學生們也養(yǎng)成了團隊合作的意識。

        (3)重視平時課堂學習的滲透。英語課堂的學習很重要,上課時學生要跟著教師的思路走,專心聽講,不可走神。如果把握不住課堂上的時間,課下再多的努力也是徒勞無功。學生要在日常學習過程中養(yǎng)成良好的行為習慣,提高自己對英語學習的興趣。

        三、結束語

        英語教學中核心素養(yǎng)的滲透,有助于提高學生的道德品質(zhì),增強學生的責任感,培養(yǎng)學生良好的情操。而英語教學中核心素養(yǎng)的滲透,并不是短期內(nèi)就能實現(xiàn)的,而要經(jīng)歷良好的行為習慣的養(yǎng)成。因此,學生在學習過程中應不斷地創(chuàng)新、探索。教師也應該結合教學目標,利用合適的手段對學生進行核心素養(yǎng)的滲透,使學生真正能夠提高自身的行為習慣、認知水平及道德水平,以順應時代的發(fā)展。

        參考文獻;

        [1]李勤華.學科核心素養(yǎng)教學新探:以小學英語為例[J].上海教育科研,2017(03).

        [2]陳美惠.淺談對小學英語人文性的思考與踐行[J].基礎教育研究,2014(09).

        [3]鄭彩華,曹瑞.小學英語核心能力測評的實踐研究——以天津市某區(qū)為例[J].天津市教科院學報,2016(03).

        [4]周瓦.基于核心素養(yǎng)的小學英語課堂教師語言運用策略研究[J].英語教師,2017(06).

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