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摘 要：初中思想品德課程是一門對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行道德、政治教育的主要課程。新課改后，其課堂教學(xué)情況得到改善，活動(dòng)、故事增多，吸引了學(xué)生的注意。但是，仍然存在著一些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)一些問(wèn)題的分析，從課程地位、教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)情況評(píng)價(jià)三個(gè)方面提出了一系列建議。

關(guān)鍵字：初中思想品德課；課堂教學(xué)；有效性

初中思想品德課程是一門對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行政治、道德教育的主要課程，對(duì)如何提高其教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行研究具有極大的意義。一方面，我國(guó)社會(huì)現(xiàn)階段各種矛盾激發(fā)，出現(xiàn)冷漠化、浮躁化的傾向，我們需要大力加強(qiáng)對(duì)國(guó)民的道德教育，而初中學(xué)生的德育工作則是其中極為重要的環(huán)節(jié)；另一方面，初中學(xué)生易于受到外界的影響，模仿成年人的言語(yǔ)或行為，從而形成自己的道德認(rèn)知。本課程的任務(wù)則是在這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行正確的道德引導(dǎo)。如何充分利用初中思想品德課堂使學(xué)生得到最大的提高是值得我們深思的問(wèn)題。

1 初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)有效性問(wèn)題的現(xiàn)狀分析

（一）新課程改革后，初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)所取得的成效

1.思想品德課堂氣氛活躍，受到學(xué)生的喜歡

思想品德課看似很好教，有些人會(huì)認(rèn)為這門課只要是教師都可以帶；有些人認(rèn)為這門課很好學(xué)，只要背下來(lái)就可以，其實(shí)不然。長(zhǎng)久以來(lái)，這門課程的教學(xué)方式就是教師講授知識(shí)，學(xué)生在書上、筆記本上記筆記，課后將筆記背下來(lái)。這樣的課堂是“死”的。學(xué)生有時(shí)并不能透徹地理解某個(gè)理論，但是只要把理論背下來(lái)考試就有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。新課程改革后，提倡教師在課堂上做相對(duì)應(yīng)的提點(diǎn)，而不是包辦一切。 教材的編寫選取了貼近學(xué)生生活的一些事例作為引導(dǎo)，教師在備課時(shí)會(huì)準(zhǔn)備一些相關(guān)的小活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生從主觀意愿上愿意學(xué)習(xí)，將學(xué)生的注意力牢牢地拴在所講的內(nèi)容上。同時(shí)，對(duì)于思想品德的考察由閉卷考試變?yōu)殚_卷考試，學(xué)生不需要像以前一樣死背筆記，只需要理解即可。與其他課程相比，思想品德課便簡(jiǎn)單輕松，受到學(xué)生的歡迎和喜歡。

2.教學(xué)手段和教學(xué)方式豐富多樣

新課程改革前，課堂上的教學(xué)用具很簡(jiǎn)單，教學(xué)方式采取單一的理論灌輸式。教師通過(guò)自己的口頭講解給學(xué)生講授知識(shí)。而現(xiàn)在，初中課堂引進(jìn)了多媒體設(shè)備，使其逐漸豐富多彩。教師在備課時(shí)，可以多方面地搜集資料，讓學(xué)生在課堂上可以從多個(gè)方面來(lái)理解知識(shí)，以此豐富學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)方式方面，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主活動(dòng) 、與人協(xié)作。

（三）初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.課程地位不高，受重視程度不夠

初中思品課是一門以初中學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)初中學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)為目的的綜合性課程。它是初中教學(xué)計(jì)劃中的主要課程。但是卻一直被分在副課的領(lǐng)域內(nèi)，沒(méi)有受到足夠的重視。首先，思品課的師資力量不足，特別是農(nóng)村的初中。思品課有時(shí)是由一些教數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主課”，的教師講授。他們并沒(méi)有系統(tǒng)地了解思想品德教材的內(nèi)容，只是根據(jù)課本上的內(nèi)容，直接按照教師參考書給學(xué)生劃重點(diǎn)，在課本上記典型例題。他們有時(shí)還會(huì)占用思品課的時(shí)間來(lái)講授“主課”的內(nèi)容，這樣學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)思想品德的內(nèi)容，失去了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。一部分學(xué)校配備有專業(yè)的思品課教師，但是數(shù)量太少，一位思想品德教師有時(shí)需要帶4、5個(gè)班級(jí)。其次，思品課的專業(yè)教師自身也沒(méi)有重視本門課程，講解例題時(shí)，直接給學(xué)上記重點(diǎn)，只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)手段上，雖然教學(xué)用具多種多樣，但是教師只是利用多媒體來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)事例，不做過(guò)多分析和討論。最后，由于對(duì)思想品德課程的考察方式是開卷考試，學(xué)生認(rèn)為只要抄書上的內(nèi)容就可以，課后不會(huì)再花費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容或做練習(xí)。

2.教師專業(yè)素質(zhì)不高，影響思想品德課程德育功能的發(fā)揮

正如前面所說(shuō)，初中思品課的教師許多不是專業(yè)教師，有的是即將退休的老教師，有的是其他課程的教師，不具備足夠的思想品德專業(yè)教師素質(zhì)。他們沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，甚至都沒(méi)有系統(tǒng)地了解過(guò)課程的內(nèi)容。他們?cè)谏险n時(shí)，只是簡(jiǎn)單地講解內(nèi)容，不能充分引導(dǎo)學(xué)生自主思考。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能做到從各方面綜合地考察學(xué)生的進(jìn)步和提高。還有一些老教師，不能隨著時(shí)代的發(fā)展來(lái)改變教學(xué)理念，仍然堅(jiān)持過(guò)時(shí)的理念，以自己的經(jīng)驗(yàn)為準(zhǔn)。

3.教學(xué)活動(dòng)有效性評(píng)價(jià)的體系不完善

首先，新課程改革后，學(xué)校對(duì)初中學(xué)生的思想品德課程的評(píng)價(jià)仍然是以成績(jī)定高低，只是考試方式不同，由原來(lái)的閉卷考試改為開卷考試。閉卷考試時(shí)，學(xué)生需要整天記筆記、背筆記來(lái)取得高分；開卷考試后，學(xué)生只需要將重點(diǎn)在書上劃出來(lái)或?qū)⒗}抄在書上，這樣的方式將學(xué)生從背筆記的重?fù)?dān)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間來(lái)多方面發(fā)展自己。但是實(shí)際的情況是這個(gè)“為學(xué)生著想”的目的并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，有時(shí)甚至起了相反的作用。其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主體只是教師，有的學(xué)校會(huì)組織小組測(cè)評(píng)和學(xué)生自評(píng)，但是在實(shí)施的過(guò)程中，效果大打折扣，學(xué)生不能客觀地進(jìn)行小組測(cè)評(píng)和自評(píng)。最后，一堂有效的思品課不僅僅需要學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)教師也需要提高，只有教師的能力提高，課堂有效性的提高才會(huì)有實(shí)現(xiàn)的可能性。學(xué)生與教師接觸最多，因此，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)要更加重視學(xué)生作用的發(fā)揮。

2 提高初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的建議

（一）提升初中思想品德課程在初中課程體系中的地位

首先，國(guó)家教育部要出臺(tái)一些政策來(lái)提高各方面對(duì)思品課的重視。例如，可以提高本課程在中考學(xué)科中的比分等。其次，學(xué)校要保證配備有專職的思品課教師。只有專業(yè)的教師才會(huì)深刻地剖析本課程的內(nèi)容體系，真正理解本門課的目標(biāo)。最后，要保證思品課的課時(shí)數(shù)，任何課程的圓滿完成都需要一定的時(shí)間和精力的花費(fèi)。

（二）提高思想品德課程教師的專業(yè)素質(zhì)

1.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

首先，作為一名教師，要有良好的師德。初中思想品德教師是學(xué)生的品質(zhì)塑造者、道德啟蒙者，因此對(duì)自己的品德應(yīng)有更高的追求。不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，給學(xué)生講道理，更重要的是要以身作則，讓學(xué)生從教師的為人處世中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。其次，初中思想品德教師要有崇高的職業(yè)理想，要有為全民道德素質(zhì)情況的改善奠定基礎(chǔ)的決心和恒心。要熱愛(ài)本課程的教育，只有這樣才會(huì)不斷主動(dòng)發(fā)展自己。最后，初中思想品德教師必須要有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，要對(duì)相關(guān)信息有系統(tǒng)的掌握。

2.提高教師的教學(xué)技能

首先，一名優(yōu)秀的思品教師要熟練地運(yùn)用備課技能。在備課時(shí)，教師要仔細(xì)研讀課標(biāo)，認(rèn)真斟酌其中的動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)其中的深意，以此作為自己教案設(shè)計(jì)的依據(jù)。例如：在設(shè)計(jì)《思想品德》（魯教版）七年級(jí)下冊(cè)第一課第二框“消除心理煩惱，快樂(lè)成長(zhǎng)”的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以參考課程內(nèi)容“1.2了解青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)?！苯處熞羁腆w會(huì)“了解、體會(huì)、學(xué)會(huì)、調(diào)控”這幾個(gè)行為動(dòng)詞，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)向初中學(xué)生介紹青春期的一些心理衛(wèi)生常識(shí)，組織課堂活動(dòng)讓學(xué)生思考青春期的美好和煩惱。同時(shí)，還需要向?qū)W生講清楚如何解決青春期時(shí)期的煩惱和如何調(diào)控由于各種原因所引起的心理沖動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生健康地生活。在備課標(biāo)之后，思想品德教師要專心研讀課本內(nèi)容、研究學(xué)生水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究包括四個(gè)方面：知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、思想狀況、心理特征。本門課程是以初中學(xué)生所處的、不斷擴(kuò)展的實(shí)際生活范圍為基礎(chǔ)的，所以更為注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的了解。

其次，初中思想品德教師要掌握活動(dòng)教學(xué)的技能。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：認(rèn)識(shí)來(lái)源于活動(dòng)，認(rèn)識(shí)從活動(dòng)開始，活動(dòng)是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。思想品德課注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，因此，教師需要善于根據(jù)所要講授的內(nèi)容和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情景，組織多樣的課堂活動(dòng)。例如：在講授《思想品德》（魯教版）七年級(jí)下冊(cè)第十五課第一框“面對(duì)生活中的不良誘惑”時(shí)，教師可以組織小組活動(dòng)——觀察生活：以小組為單位討論一下問(wèn)題：（1）說(shuō)一說(shuō)：在我們身邊存在著哪些誘惑？（2）議一議：哪些屬于不良誘惑？這個(gè)活動(dòng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，引發(fā)思考和討論。提出的問(wèn)題并不難，但是想要全面，就需要一番思考，并結(jié)合小組學(xué)生的智力。活動(dòng)的結(jié)果不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，還會(huì)使學(xué)生在生活中有拒絕不良誘惑的意識(shí)和能力。思想品德教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要注意一個(gè)問(wèn)題，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要將內(nèi)容與形式聯(lián)系起來(lái)。

最后，初中思品教師要在作業(yè)內(nèi)容和方式上做一些改變。初中思想品德課程是一門需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的課程，知識(shí)的掌握是最基礎(chǔ)的要求，其最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和責(zé)任感。所以，初中思想品德課的教學(xué)要更加注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，不能只是一味地做練習(xí)題來(lái)提高正確率，可以為學(xué)生布置一些有探究性的任務(wù)。例如：在講授《思想品德》（魯教版）八年級(jí)下冊(cè)第十一課“關(guān)系社會(huì)，親近社會(huì)”之前，可以為學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生自由結(jié)合成小組，對(duì)自己所居住的村莊進(jìn)行走訪調(diào)查，搜集每個(gè)家庭隨著社會(huì)的進(jìn)步而產(chǎn)生的變化情況，在課堂上作出匯報(bào)。這樣的課后作業(yè)，可以使初中學(xué)生親身體驗(yàn)到探究、實(shí)踐的樂(lè)趣，同時(shí)，可以提高初中學(xué)生小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和實(shí)踐能力。

（三）完善初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系

1.創(chuàng)新思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

對(duì)初中思品課進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)首先要堅(jiān)持發(fā)展性的原則，學(xué)生全面發(fā)展是本門課的最終目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)分優(yōu)劣好壞，而是為了激勵(lì)他們不斷完善自身，提高修養(yǎng)。教師應(yīng)定時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)步記錄，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。其次，要堅(jiān)持全面的評(píng)價(jià)原則。比起知識(shí)的掌握，本課程更注重道德的進(jìn)步和提升。所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能只停在考試結(jié)果，而是其某段時(shí)間里的總體表現(xiàn)。最后，要堅(jiān)持多元化的原則。要將對(duì)初中學(xué)生的思想品德課程的評(píng)價(jià)主體擴(kuò)展到家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，初中思想品德教師還可以通過(guò)談話、觀察等方式獲得學(xué)生的成長(zhǎng)情況并進(jìn)行記錄，堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.提高教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)意識(shí)

在實(shí)習(xí)聽課期間，經(jīng)常出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，課件精美，但是課堂氣氛不活躍。造成這種狀況多半是由于教師對(duì)學(xué)生的答案沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。作為一名合格的初中思品教師，要有對(duì)學(xué)生的狀態(tài)做出及時(shí)評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。在課堂討論時(shí)，要對(duì)學(xué)生思考的結(jié)果做出有針對(duì)性的反饋，而不是都已“恩，不錯(cuò)”作為回應(yīng)。在具體的課堂教學(xué)的活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答的答案與教師想要的結(jié)果存在差異，這是，教師要告訴學(xué)生他們的答案為什么錯(cuò)或?yàn)槭裁磳?duì)，而不是直接給結(jié)果。初中學(xué)生由于心理的特征，依然存在著對(duì)教師的依賴性，期望教師給予回饋，這樣會(huì)提升思想品德課堂教學(xué)的效果。

3.完善對(duì)教師課堂教學(xué)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

初中思想品德教師是初中思想品德課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，其主導(dǎo)著課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)思想品德教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有助于教師教學(xué)水平的提高。教師自評(píng)是其中一個(gè)重要主體，它可以是教學(xué)反思，思想品德教師的反思中不僅要包括課堂氣氛以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)該包括學(xué)生在課堂上提出的創(chuàng)新性思考。同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的作用。學(xué)生是與本科目教師直接接觸和互動(dòng)的對(duì)象，對(duì)思想品德教師做出的評(píng)價(jià)具有極高的參考價(jià)值，所以學(xué)校應(yīng)該在學(xué)期中或?qū)W期末組織學(xué)生對(duì)思想品德教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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作者簡(jiǎn)介

王甜甜（1994-），女，漢族，山西省澤州縣，在讀研究生，陜西師范大學(xué)，馬克思主義基本原理。