摘 要：中日兩國作為一衣帶水的鄰國，無論是經(jīng)濟上還是文化上，交往都比較頻繁，所以國內(nèi)的日語學(xué)習(xí)者日益增多。作為高校日語教師，我們應(yīng)以培養(yǎng)合格的日語人才為教學(xué)目標。但是，高校的大學(xué)日語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，社會上對大學(xué)日語教學(xué)改革的呼聲越來越迫切。作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就自己所任教大學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)情況等進行分析，在此基礎(chǔ)上對大學(xué)日語教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革進行探討，并提出對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)日語；現(xiàn)狀；對策

1 大學(xué)日語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

（一）對大學(xué)日語課程教學(xué)要求執(zhí)行不堅決2008年9月1日，教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會頒布了《大學(xué)日語課程教學(xué)要求》，要求中明確規(guī)定根據(jù)學(xué)校的實際情況，制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、滿足學(xué)生需求的大學(xué)日語教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的大學(xué)日語教學(xué)。但實際的執(zhí)行情況不容樂觀，有的院校仍沿襲以前的教學(xué)思路和方法，許多日語教師上課仍采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，師生間缺乏互動，致使學(xué)生對日語的學(xué)習(xí)興趣下降；同時，部分高校為了應(yīng)付教學(xué)改革，購買了一些先進的教學(xué)設(shè)備，但實際利用率低下，多成為擺設(shè)，大多數(shù)高校仍然沿用陳舊的黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具，勢必會影響語言教學(xué)效果。

（二）師資隊伍質(zhì)與量的欠缺由于學(xué)校學(xué)科體系的不健全，導(dǎo)致教師的隊伍配備不合理。日語學(xué)科體系進一步劃分，比如古典語法課程，由于古典語法現(xiàn)象在現(xiàn)代日語中逐漸消失，加之許多高校的教師并沒有該方面的專業(yè)知識，致使在對該課程的講解過程中很容易出現(xiàn)誤解的現(xiàn)象。

（三）教材內(nèi)容需及時更新教學(xué)質(zhì)量與教材的選取有著直接的關(guān)系。當(dāng)前大學(xué)日語教學(xué)中使用的教材比較枯燥陳舊，不能及時更新教材內(nèi)容，致使學(xué)生對日語的學(xué)習(xí)沒有太大的興趣和新鮮感，從而對學(xué)習(xí)的熱情與積極性會逐漸降低。

2 提高大學(xué)日語教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）改變大學(xué)日語教學(xué)的理念要想提高學(xué)生的日語實際應(yīng)用能力與水平，最重要的一點是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，由以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力主轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合應(yīng)用能力上。高校教師應(yīng)該把交流放在日語教學(xué)的首要位置，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力。在教學(xué)過程中要勇于不斷地改革與創(chuàng)新，建立理論與實踐教學(xué)與科研緊密結(jié)合的教學(xué)體系。

（二）提升日語教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)教師應(yīng)定期參加大規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要及時更新廣大日語教師的教育理念，改變陳舊落伍的教學(xué)模式，通過講座、討論、觀摩等多種方式，互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，共同提高。此外，必須謹記“活到老，學(xué)到老”的宗旨，未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)并不斷提高自身的業(yè)務(wù)和科研水平。要善于花時間總結(jié)平時講課或者在解答學(xué)生提出的問題及批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗或啟示，進而深入地研究日語教學(xué)的新路子。在教學(xué)中，要養(yǎng)成使用日語表達與思考的習(xí)慣，在日常的授課中，除了語法等知識需要使用漢語進行解釋以外，其他的語言現(xiàn)象盡量使用日語進行講授。教學(xué)方法上要注意能夠保障教師的指導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位，進一步增強日語課程內(nèi)容的趣味性與靈活性。

（三）靈活運用多媒體教學(xué)輔助手段多媒體是指利用計算機的多種高科技硬件和軟件來綜合處理聲音、圖像、圖形及文字之類的信息，集成共時地展現(xiàn)它們，具有交互性功能。多媒體教學(xué)是一種與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)化教學(xué)方法，它宏觀世界變小，把微觀世界放大，把抽象變具體，把虛擬變現(xiàn)實，把歷史、未來和現(xiàn)在放在同一時間運行，能充分調(diào)動學(xué)生各個感官積極思維，把平面教學(xué)變?yōu)殡p向立體教學(xué)，學(xué)生在輕松的環(huán)境中高效率地主動接受信息，教師也有更多的時間接觸學(xué)生，改進教學(xué)，更新自我，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）科學(xué)合理地選擇教材教材的選用要從教學(xué)的實際出發(fā)，強調(diào)其實用性。要考慮到其內(nèi)容是否科學(xué)、新穎，其教學(xué)的思路是否切合實際且具有可行性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠在其正確指引下，學(xué)到正宗而自然的現(xiàn)代日語。教材要能夠隨著社會生活的發(fā)展而不斷發(fā)生變化，滿足不同層次學(xué)生的需求。教師在教學(xué)過程中要善于加入新穎、趣味性比較強的內(nèi)容，比如流行語等，這樣更能體現(xiàn)現(xiàn)代日語的發(fā)展趨勢及語言的變化，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?？傊?，日語教學(xué)過程中存在著以上諸多問題，筆者希望本文能夠引起人們對大學(xué)日語教學(xué)的進一步關(guān)注，切實推進和深化大學(xué)日語教學(xué)改革，提高學(xué)生語言的綜合應(yīng)用能力。

3 對大學(xué)日語教學(xué)的幾點建議

（一）學(xué)校、院系應(yīng)重視大學(xué)日語的教學(xué)投入。學(xué)校的教學(xué)條件，有關(guān)政策的導(dǎo)向直接影響到整個教學(xué)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓有能力的教師繼續(xù)深造，重視大學(xué)日語課程的教學(xué)設(shè)施，不斷更新教學(xué)環(huán)境，充實圖書館的日語書目，為學(xué)生的日語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

（二）提高教師自身綜合素質(zhì)。教師應(yīng)從提升個人素質(zhì)入手，從而提高自己駕馭課堂的能力。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵實際應(yīng)用。在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)教學(xué)法和注重聽說的這兩種教學(xué)法是互補的，應(yīng)將兩者有機地結(jié)合起來。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視發(fā)展學(xué)生的個性。

（四）精選教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。由于大學(xué)日語的教學(xué)時間有限就要求教師把握好授課過程，精選教學(xué)內(nèi)容。

（五）注重文化知識的導(dǎo)入，加深所學(xué)知識的理解。在大學(xué)日語的教學(xué)過程中，我們要將語言教學(xué)與文化教學(xué)有機地結(jié)合起來，在講解詞語、文章時應(yīng)深人地分析其字表意義下的深層含義及其具體的語境，同時在授課中恰當(dāng)?shù)匾胍恍╆P(guān)于日本的歷史、文學(xué)、風(fēng)土人情等文化方面的知識，真正做到在語言教學(xué)中了解日本文化，在學(xué)習(xí)日本文化中運用語言?？傊?，在教學(xué)過程中不時地穿插相關(guān)的日語文化知識，既拓寬了學(xué)生的視野，也加深了其對所學(xué)知識的深人理解。

參考文獻

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作者簡介

尹玉山（1973-），龍井，延邊大學(xué)外國語學(xué)院大學(xué)外語部講師，研究方向；日語教學(xué)法，日韓對比語言學(xué)。endprint