吳剛

摘要：自信可以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的秘訣、提高學(xué)習(xí)成績、建立融洽的人際關(guān)系，與學(xué)習(xí)活動有直接聯(lián)系，可對學(xué)習(xí)產(chǎn)生具體的影響。在初中物理教學(xué)中通過講授名人名言、培養(yǎng)師生感情、構(gòu)造成功體驗(yàn)、制定階段目標(biāo)和改革評價(jià)體制五方面進(jìn)行學(xué)生自信心的培養(yǎng)，取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；自信心培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）20/23-0037-03

自信可以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的秘訣、提高學(xué)習(xí)成績、建立融洽的人際關(guān)系，與學(xué)習(xí)活動有直接聯(lián)系，可對學(xué)習(xí)產(chǎn)生具體的影響。

義務(wù)教育階段的學(xué)生處于教育的啟蒙階段，隨著年齡的增加，非智力因素對學(xué)生的作用日益重要，尤其在初中階段，注重培養(yǎng)自信等非智力因素將對學(xué)生的一生產(chǎn)生很大的影響。初中物理教學(xué)最大的特點(diǎn)也正是它的啟蒙性，其重視自信心的培養(yǎng)正是基于這一特點(diǎn)而提出的。因此在初中物理教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授文化知識，而且要把對學(xué)生自信的培養(yǎng)作為其工作的一個(gè)重點(diǎn)。在初中物理課堂教學(xué)過程中，開展系列培養(yǎng)學(xué)生自信的教學(xué)研究活動，取得了較好效果。

一、講授名人名言。激發(fā)學(xué)生自信的激情

不少科學(xué)家都是在研究中展現(xiàn)了充分的自信，他們將自己的研究堅(jiān)持到底，才取得了偉大的成就，推動了科學(xué)的進(jìn)步。例如：愛因斯坦不懼《百人駁相對論》聲勢浩大的韃伐，堅(jiān)信自己的相對論必然勝利，他說：“假如我的理論是錯(cuò)的，一個(gè)人反駁就夠了，一百個(gè)零加起來還是零。”他抱著必勝的信念，堅(jiān)持研究終于使相對論成為20世紀(jì)的偉大理論，為世人所矚目。丹麥物理學(xué)家波爾提出的量子論被權(quán)威全盤否定后，他沒有放棄反而繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步尋找事實(shí)依據(jù)來證明自己的理論，最終得到了科學(xué)界的認(rèn)可并獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。在課堂上可以給學(xué)生們講授這樣的例子，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信的激情，讓學(xué)生認(rèn)識到自信對于成功的作用。在學(xué)生遇到困難時(shí)，可適當(dāng)使用關(guān)于自信的名言警句鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，例如愛默生的“自信是成功的第一秘訣”；莎士比亞的“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！泵珴蓶|的“人生自信二百年，會當(dāng)激水三千里?！崩畎椎摹疤焐也谋赜杏谩保恍焯亓⒌摹笆讶瞬蝗缱允岩病钡鹊?。在這樣的鼓勵(lì)教育下，大部分同學(xué)慢慢都學(xué)會了遇到困難不放棄，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而樹立起了自己學(xué)好物理的信心。

二、培養(yǎng)師生感情，增強(qiáng)學(xué)生自信的底氣

物理課是初中才開設(shè)的課程，具有一定難度。另外初中學(xué)生年紀(jì)尚小，對于教師往往敬畏的情緒比較嚴(yán)重，因此不少同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中自然而然地產(chǎn)生懼怕心理從而導(dǎo)致了一定的學(xué)習(xí)障礙。“親其師，則信其道”，師生間建立情感，是挖掘自信不可忽視的方面，在課堂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)樹立一種主動培養(yǎng)師生感情的教學(xué)意識。在教學(xué)時(shí)教師所表現(xiàn)出的對教學(xué)工作的熱愛、對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)、為學(xué)生的進(jìn)步而欣喜、為學(xué)生的退步而擔(dān)憂等等情緒無疑都是促進(jìn)師生情感的最好手段。

課堂教學(xué)可以采用課堂談話法，多提問，與學(xué)生充分溝通，想方設(shè)法理解學(xué)生的思維與觀點(diǎn)，從而拉近師生之間的距離。此外，學(xué)生之間肯定存在差異，教師應(yīng)正視這些差異，進(jìn)行因材施教。對后進(jìn)生，尤其要給他們應(yīng)有的地位。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓他們回答一些相對簡單基本能答對的問題，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，以幫助他們樹立起自信心。若有學(xué)生回答問題有明顯錯(cuò)誤甚至引起笑話時(shí)，絕不諷刺挖苦，而是要對暴露出來的問題及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生，增強(qiáng)他們自信的底氣，最終幫助他們樹立自己的自信。例如在長度單位的學(xué)習(xí)過程中，就有學(xué)生會出現(xiàn)單位概念模糊的錯(cuò)誤，一支鉛筆的長度=16（ ），在填寫單位時(shí)很多學(xué)生會填寫分米，這樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，教師可以抓住機(jī)會反問，16分米等于多少米呢？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)16分米等于1.6米，簡直就跟一個(gè)人的身高差不多。因而很容易得到正確的結(jié)果，一支鉛筆的長度=16（厘米）。又如在電學(xué)中常出現(xiàn)這樣的小計(jì)算，“一只40瓦的白熾燈正常發(fā)光多少小時(shí)消耗1千瓦時(shí)的電能？”，很多同學(xué)不注意單位就用1除以40進(jìn)行計(jì)算得到需通電0.025小時(shí)。這時(shí)老師可以讓同學(xué)計(jì)算出0.025小時(shí)相當(dāng)于多少分鐘，學(xué)生很容易得出結(jié)論相當(dāng)于1.5分鐘。而生活經(jīng)驗(yàn)告訴大家在夏天使用空調(diào)，一小時(shí)耗電量大約是1.5千萬時(shí)?，F(xiàn)在一個(gè)小小的40瓦的白熾燈卻只要1.5分鐘就消耗了1千瓦時(shí)的電，實(shí)在匪夷所思。這樣的經(jīng)歷對學(xué)生來講是充滿趣味的，學(xué)生在哈哈大笑之后牢固掌握了知識，同時(shí)自信也得到了保護(hù)。

三、構(gòu)造成功體驗(yàn)，搭建學(xué)生自信的平臺

初中物理的主要內(nèi)容有“物質(zhì)”、“運(yùn)動和相互作用”、“能量”以及“電學(xué)”等等，涉及聲、光、電、熱、運(yùn)動等與生活密切相關(guān)的現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場景和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探究并認(rèn)識物理規(guī)律，此外，教師還應(yīng)該發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生活化、形象化、趣味化，如此學(xué)生學(xué)起來會覺得比較接近生活，容易掌握。從而學(xué)生輕松掌握課堂內(nèi)容并獲得成功的喜悅體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

在講解“近視眼及其矯正”時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓眼睛近視的同學(xué)說說自己不戴眼鏡和戴上眼鏡時(shí)看物體的感受，再讓學(xué)生提出一些有關(guān)近視的問題，并讓同學(xué)們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的生物知識，分組討論“近視眼是怎樣形成的”、“如何矯正近視”、“怎樣預(yù)防近視”等一些貼近學(xué)生生活的問題，如此學(xué)習(xí)氣氛較熱烈。還有一些課堂上解決不了的問題，如“真性近視”、“假性近視”、“中學(xué)生近視的主要原因”、“如何配戴眼鏡”、“近視眼的激光治療”等，同學(xué)們可以在課后通過調(diào)查、網(wǎng)上搜集資料等方法來嘗試解決。當(dāng)問題解決時(shí)他就能體驗(yàn)到成功的喜悅感，也就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。又如在講摩擦力的新課時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行用兩支圓珠筆夾玻璃球的比賽，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用有橡膠皮的那端夾取時(shí)很方便，而沒有橡膠皮的那端幾乎夾不起來時(shí)，就可以告訴學(xué)生這就是有摩擦力的原因。再讓學(xué)生們尋找身邊利用摩擦力來解決難題的經(jīng)歷，他們很容易就發(fā)現(xiàn)自己早就已經(jīng)在利用摩擦力了，欣喜和自信不由溢于言表。趣味化且貼近生活的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生樂于接受的，由此也更愿意從課本中去學(xué)習(xí)新的知識。所以，用生動有趣的實(shí)驗(yàn)引入新課會事半功倍，新奇富有創(chuàng)意的小實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)又可以讓學(xué)生主動去思考。如在光的折射教學(xué)中，增設(shè)一個(gè)模擬叉魚的實(shí)驗(yàn)：在透明的水槽中放置1條塑料魚，新課一開始，讓學(xué)生用1根魚叉通過小管去叉魚。結(jié)果叉不著，學(xué)生疑慮頓生。在學(xué)完折射規(guī)律后再請學(xué)生做叉魚的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生一叉就中。這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單易做，使課堂教學(xué)更加貼近生活。學(xué)生則會因?yàn)槔盟鶎W(xué)成功叉中塑料魚而獲得成功體驗(yàn)，自信心大增。

四、制定階段目標(biāo)。確保學(xué)生自信的增長

維果斯基指出，最近發(fā)展區(qū)是兒童獨(dú)立解決問題時(shí)能達(dá)到的實(shí)際發(fā)展水平和在教師或能力更強(qiáng)的同伴指導(dǎo)下解決問題時(shí)能達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的區(qū)域。他還認(rèn)為，兒童只有在最近發(fā)展區(qū)才能真正學(xué)習(xí)。也就是說如果給學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)難度太大或者遠(yuǎn)離他們的最近發(fā)展區(qū)，那么學(xué)生就很難實(shí)現(xiàn)真正地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)自然也就效果不好，更談不上讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，這必然對學(xué)生自信心的建立形成很大障礙。因此教師在組織教學(xué)時(shí)必須考慮到這一點(diǎn)，將較難的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成較容易的階段性目標(biāo)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)后再向前推進(jìn)。如果發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中自己預(yù)先設(shè)定的階段性目標(biāo)仍然難以實(shí)現(xiàn)時(shí)必須及時(shí)調(diào)整，以確保學(xué)生能通過自己的努力“跳一跳”肯定能“夠得著”。

五、改革評價(jià)機(jī)制，鞏固學(xué)生自信的強(qiáng)度

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要部分，對教學(xué)能夠起到引導(dǎo)作用。教師要改變傳統(tǒng)的只重視學(xué)生成績的評價(jià)方法.建立科學(xué)的綜合考慮學(xué)生發(fā)展的新型評價(jià)體系。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注他們綜合發(fā)展的潛在能力。在課堂上要經(jīng)常設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)和討論的活動，并在小組活動時(shí)注意給學(xué)生創(chuàng)造相互評價(jià)和自我評價(jià)的機(jī)會，讓學(xué)生可以充分認(rèn)識自我，獲得成功的喜悅體驗(yàn)，建立自信，學(xué)會自我反思進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。評價(jià)此時(shí)不僅僅要發(fā)揮字面的功能，更重要地是要強(qiáng)化評價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，真正發(fā)揮教學(xué)評價(jià)深層次的教育和發(fā)展功能，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師和同伴的稱贊，教師在評價(jià)時(shí)一定要本著對學(xué)生的愛護(hù)和促進(jìn)其發(fā)展的宗旨，運(yùn)用一切手段，精心設(shè)計(jì)好課堂評價(jià)，讓學(xué)生都能體會到自己在學(xué)習(xí)物理過程中所獲得的成功和喜悅。尤其還要照顧到后進(jìn)同學(xué)的特殊性，在評價(jià)時(shí)更需要細(xì)心觀察，挖掘和引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，這樣他們也能克服自卑建立起自信。顯然，通過評價(jià)可以幫助學(xué)生鞏固在成功體驗(yàn)后獲得的自信，并增加自信的強(qiáng)度，讓他們可以邁著堅(jiān)定的步伐繼續(xù)在學(xué)習(xí)的道路上勇敢前行。

【責(zé)任編輯 韓梁彥】endprint