紀(jì)華

摘要：中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)生對(duì)英語的興趣不濃厚。引入游戲教學(xué)，即圍繞教學(xué)目標(biāo)，并以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目的。筆者從研究課堂上的游戲法及中職學(xué)校學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生程度入手，試圖分析游戲教學(xué)法在中職英語教學(xué)課堂的重要性等方面進(jìn)行了探討，并總結(jié)出游戲教學(xué)法可提高中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：游戲；課堂；應(yīng)用；效率

著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：小孩生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。游戲教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，盡可能多的使用游戲的方式，將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)方法以引起學(xué)生的興趣，同時(shí)，這也是情景教學(xué)法中的一種重要的形式。此種教學(xué)方法可以將課堂教學(xué)和游戲有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中享受快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。筆者對(duì)游戲教學(xué)法在我國中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用問題進(jìn)行研究和分析。

一、目前我國中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國教育教學(xué)體制的改革以及目前中職院校招生情況的現(xiàn)狀，在職業(yè)學(xué)校接受教育的大部分為初高中畢業(yè)生，其中以初中生居多，這就使得中職院校必須要面對(duì)一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)：學(xué)生整體素質(zhì)不高，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)尤其較差，很多學(xué)生提起來學(xué)英語就頭疼、厭惡。既然學(xué)生當(dāng)中存在這種情緒，就使得老師上課時(shí)更加難以開展教學(xué)活動(dòng)。此外，大部分的英語老師仍然采用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，上課的時(shí)候知識(shí)滿堂灌，教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生對(duì)此更加不感興趣，不愿意配合老師的教學(xué)。學(xué)生越是不配合，老師的課就上的更加痛苦，教學(xué)就更加難以進(jìn)行，如此惡性循環(huán)，老師和學(xué)生都覺得上課是一種痛苦。

二、在課堂中使用游戲教學(xué)法的重要性

在筆者長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的學(xué)生英語能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，甚至對(duì)英語課完全沒有興趣，主要有以下幾個(gè)原因：

（一）初中時(shí)期在學(xué)校養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（二）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

（三）對(duì)英語老師的不喜愛

（四）英語老師的教學(xué)方法單一，教學(xué)過程枯燥

并且中職學(xué)校對(duì)于專業(yè)課的教學(xué)更加重視，對(duì)基礎(chǔ)課重視不夠，致使很多英語老師也無法真正認(rèn)識(shí)到自己課程的重要性而幾近放棄。因此，對(duì)于游戲教學(xué)法的研究和使用對(duì)于中職院校的英語教學(xué)具有重要的意義。

游戲教學(xué)法是全部動(dòng)作反應(yīng)法中的重要組成部分。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)課堂游戲活動(dòng)，利用學(xué)生感興趣的課堂游戲來刺激學(xué)生對(duì)與英語的興趣和對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。借助游戲本身的趣味性，讓學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的情緒，這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。

三、游戲教學(xué)法的運(yùn)用原則

在正常的課堂教學(xué)中，隨著教師教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生的大腦會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，形成“思維低谷”，這時(shí)如果能夠適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┙虒W(xué)游戲，不僅可活躍課堂氛圍，還可集中學(xué)生的注意力。因此，游戲的選擇非常重要，并且要遵守以下幾點(diǎn)準(zhǔn)則。

（一）目的性和啟發(fā)性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，如果游戲沒能貫徹教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有任何幫助就是沒有任何教學(xué)價(jià)值的游戲，要舍棄。課堂當(dāng)中使用游戲是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，因此不能只是片面的追求好玩而舍棄了最初的目的。創(chuàng)新在游戲的設(shè)計(jì)過程中，教師要注意實(shí)現(xiàn)游戲形式的多樣化，不斷創(chuàng)新游戲活動(dòng)，確保課堂游戲的新穎、有趣、創(chuàng)意，這樣才能吸引學(xué)生的注意，滿足他們的好奇心。

（二）競爭性

中職學(xué)校的學(xué)生正處于十幾歲的年紀(jì)，正是爭強(qiáng)好勝的年齡。因此在課堂游戲中引入競爭機(jī)制，可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求更加主動(dòng)，借此營造出積極向上，你追我趕的競爭氛圍，以此樹立學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）層次性

在游戲設(shè)計(jì)中，教師需要充分考慮此次課程的教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)，一定記得要遵循“由易到難”的原則，要照顧到成績不好的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠融入游戲中并有所得。設(shè)計(jì)的課堂游戲要適用于所有的學(xué)生而不能一部分成績好的學(xué)生，需要按照學(xué)生的實(shí)際水平來進(jìn)行“分層次”游戲，保證所有的學(xué)生都能參與到游戲中來，都能體會(huì)到游戲的樂趣和成功的喜悅。對(duì)于程度稍差的學(xué)生，在游戲中，教師需要多加注意，多鼓勵(lì)，樹立他們的自信，以培養(yǎng)他們參與游戲和學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）趣味性

課堂游戲設(shè)計(jì)的重要原則就是趣味性。沒有趣味的游戲，不能稱之為游戲，也無法擊起學(xué)生任何的參與欲望，更無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此游戲的趣味性非常重要。

（五）主體性

教學(xué)是一種教師和學(xué)生的互動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法表現(xiàn)為教師在臺(tái)上教，學(xué)生在臺(tái)下學(xué)，教師為主體和主導(dǎo)，那么學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率又是如何不得而知。并且這種教學(xué)方法是學(xué)生熟悉又厭倦的。那么教師設(shè)計(jì)出來的教學(xué)游戲也必須要避開這種模式，變成“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生成為每個(gè)游戲的主體，成為游戲的組織者和參與者，教師只是作為一個(gè)指導(dǎo)，作為一個(gè)導(dǎo)演的存在。

（六）時(shí)間性

因?yàn)橛行┯螒蚩梢栽诙虝r(shí)間內(nèi)完成并展示，有些游戲比較簡單，不會(huì)占用太多的課堂時(shí)間，還有一些游戲可能無法在90分鐘完成，所以需要教師結(jié)合教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容合理安排和選擇游戲時(shí)間，靈活安排課堂活動(dòng)，使游戲具有連貫性而非需幾次課才能完成而削弱教學(xué)效果。

總之，游戲教學(xué)法目前在我國的英語教學(xué)中已經(jīng)得到一定的應(yīng)用。這些課堂游戲在一些程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氛圍。我們應(yīng)該在教學(xué)過程中努力開展形式多樣的英語小游戲，以激發(fā)他們的求知欲，并且使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，提高解決問題的能力，鍛煉分析問題的能力。英語中有一句諺語“Education must be fun”興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其是學(xué)好英語的關(guān)鍵。英語老師應(yīng)盡自己最大的努力來設(shè)計(jì)和創(chuàng)新課堂及課堂游戲，并將這些游戲應(yīng)用到自己的英語教學(xué)中去，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以滿足中職學(xué)校英語教學(xué)的要求。endprint