陸娟

摘 要：為什么學(xué)生到了初中在語(yǔ)文課堂上總是開(kāi)各種小差，不喜歡參與到語(yǔ)文課堂上來(lái)呢？為什么他們現(xiàn)在越來(lái)越忽視語(yǔ)文成績(jī)了呢？我想很重要的一方面的原因就是因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂的教學(xué)效率太低了，課堂氛圍不夠好，以至于削弱了學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的積極性和參與性，從而失去學(xué)習(xí)興趣。要想提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，在構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，努力通過(guò)一切手段營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；策略

一、教師要有革新意識(shí)

要想在語(yǔ)文課堂中體現(xiàn)高效課堂，教師首先要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法；要有豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí)，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；要有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛(ài)教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈；要有博采眾長(zhǎng)、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，要有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神?？傊獦?gòu)建一個(gè)“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個(gè)“好老師”?！肮び破涫?，必先利其器”，以人為本，教師尤先。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識(shí)提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

新課程理念強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，立意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，快速實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)變”，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。

自從新課程培訓(xùn)之后，我就不斷嘗試著自己角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生面前漸漸放下師道尊嚴(yán)的師者風(fēng)范，而是在課堂上真正做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在課下做學(xué)生真正的朋友、知心人，和學(xué)生親切地談思想，真誠(chéng)地說(shuō)生活，效果明顯。在課堂中和學(xué)生做游戲，體會(huì)文章中作者的心情，學(xué)生高興了，老師輕松了，學(xué)生學(xué)會(huì)了，老師完成了教學(xué)任務(wù)，何樂(lè)而不為呢？

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功的奠基石，只有有了濃厚的興趣，才能干好一件事情。因此，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)語(yǔ)文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無(wú)疑問(wèn)，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。語(yǔ)文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)钣懈杏|地總結(jié)說(shuō)：“優(yōu)秀的教師無(wú)不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情?！笔ト丝鬃釉鶕?jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂(lè)”的教法。當(dāng)代有名的語(yǔ)文特級(jí)教師魏書生，在學(xué)生入校開(kāi)始就要求學(xué)生寫日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣》，這種日記學(xué)生要從之一寫到之九十九。其目的無(wú)疑是讓學(xué)生自己去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實(shí)證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學(xué)成果全國(guó)矚目。事實(shí)再次證明，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

在教學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：“自古以來(lái)，都說(shuō)女子不如男，那么，是這樣嗎？”全班女同學(xué)說(shuō)：“不是”。男同學(xué)都悄悄的說(shuō)，還有花木蘭呢！這時(shí)，全班同學(xué)你一言，我一語(yǔ)的沉浸在對(duì)巾幗英雄的討論中。學(xué)生興趣一來(lái)，我馬上轉(zhuǎn)入課題。下課了，同學(xué)們還津津有味的討論者花木蘭呢！

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心

“以人為本”不只是一種執(zhí)政理念，而且是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧社區(qū)、和諧學(xué)校、和諧師生關(guān)系的行動(dòng)指南，師生之間有了感情，會(huì)促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，學(xué)生就會(huì)認(rèn)同教師的施教理念，自愿地接受教育。教師時(shí)刻充滿愛(ài)心，開(kāi)啟心靈之窗，能消除學(xué)生心中的緊張拘束，促進(jìn)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)意志去克服學(xué)習(xí)中存在的困難，教師的感召力、親和力、推動(dòng)力，就能更加主動(dòng)地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣。中學(xué)生在心理上都渴求成功，渴望教師對(duì)他重視和關(guān)注，希望自己能最大程度地發(fā)揮，而且不少中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課卻有著一種畏懼感，覺(jué)得不學(xué)習(xí)也差不到哪里去，但是想得高分費(fèi)很大的勁卻很難實(shí)現(xiàn)。這時(shí)，教師如果不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和動(dòng)力，那就談不上成功了。

激發(fā)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立信心，給予學(xué)生必要的成就感，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種興趣，而不是枯燥的磨難。怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性呢？教師要在教學(xué)中時(shí)刻注意讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教學(xué)的進(jìn)度和難點(diǎn)的講解要注意與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，在問(wèn)題的設(shè)置上下工夫，針對(duì)不同的學(xué)生從不同的角度發(fā)問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題中樹立信心，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師的“教”要轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在不斷的成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在更新，所以教學(xué)方法不能一成不變，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)的需求針對(duì)性地教學(xué)。當(dāng)然這不僅需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還需要教師不斷地提升自我，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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