劉芳

【摘 要】快樂(lè)教育是近代西方科學(xué)教育思想的倡導(dǎo)者——斯賓塞提出的著名教育理論。對(duì)于如何訓(xùn)練孩子，斯賓塞提出的觀點(diǎn)，也是許多著名的教育學(xué)家的共同主張，這些觀點(diǎn)預(yù)示著教育的未來(lái)?？鞓?lè)教育像閃電一樣沖擊著美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒 教育 興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.200

快樂(lè)教育，是指教師正確運(yùn)用適合幼兒年齡特征的教育方法、手段，營(yíng)造與家庭相似的幸福、歡樂(lè)的環(huán)境，以人性的教育激發(fā)幼兒興趣和內(nèi)在發(fā)展需要，促使幼兒在和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，感受快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)。接下來(lái)，結(jié)合我的一些教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)幼兒快樂(lè)教育的看法。

一、興趣是快樂(lè)的源頭

興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，心理學(xué)家認(rèn)為人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。任何生命都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也就是教育的最好時(shí)機(jī)。在強(qiáng)調(diào)“自主性、探索性”學(xué)習(xí)的今天，人們特別重視興趣的作用。的確，興趣是最好的老師，幼兒一切自主選擇的活動(dòng)無(wú)不始自興趣。而一切課程，包括預(yù)設(shè)和生成的課程追根究底亦源于興趣。只要是感興趣的，幼兒的求知欲就很強(qiáng)?，F(xiàn)在不少課堂教學(xué)，只一味地灌輸知識(shí)，忽視了幼兒興趣和求知欲的培養(yǎng)。

二、游戲是快樂(lè)的導(dǎo)航

“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，要重視幼兒的本體性游戲和教師的手段性游戲。因?yàn)橛變罕倔w性游戲，有助于幼兒的心理健康和個(gè)性的和諧發(fā)展；教師的手段性游戲，是為了實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而組織的，能讓幼兒學(xué)到必備的知識(shí)技能，有助于幼兒按一定的方向發(fā)展。兩者因相互滲透，而相得益彰。例如：活動(dòng)課中，我讓孩子們自由地選擇，喜歡玩什么都可以。于是孩子們有玩皮球的、壘積木的、畫(huà)畫(huà)的等等，孩子玩得是那樣認(rèn)真、那樣盡興。其實(shí)在這樣的“玩”中他們學(xué)到了知識(shí)和本領(lǐng)并不少于課堂上所學(xué)到的。

游戲，不僅僅是作為幼兒教育的形式存在的，而且是作為基本手段貫穿在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，古人將“得天下英才而教育之”譽(yù)為人生三樂(lè)之一。在美國(guó)，有一所名叫斯德維爾的學(xué)校，得羅斯福、尼克松、克林頓等美國(guó)前總統(tǒng)的子女及孫女們而教之，甚至現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬也送孩子到這里上學(xué)。這所學(xué)校的校長(zhǎng)理查德·洛迪希先生向世界宣示“快樂(lè)”在教育中的重要性，寓樂(lè)于教是讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓社會(huì)跳動(dòng)快樂(lè)的和諧音符。

三、師愛(ài)是快樂(lè)的基石

當(dāng)今是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的時(shí)代，也是一個(gè)知識(shí)和信息迅速更新的時(shí)代，更是一個(gè)性格決定命運(yùn)的時(shí)代?？鞓?lè)教育就是要讓孩子富有愛(ài)心，充滿責(zé)任，善于合作，讓社會(huì)跳動(dòng)快樂(lè)的和諧音符。

著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心的深切?！绷己玫男愿袷窃谶m宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，早期的生活環(huán)境潛移默化地影響著幼兒的性格，教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進(jìn)程和效果，教師樂(lè)于教育是快樂(lè)教育的根本保證。教師的不良情緒還會(huì)直接影響師生互動(dòng)的過(guò)程。對(duì)幼兒的漠視、諷刺、體罰會(huì)對(duì)幼兒的心靈產(chǎn)生傷害，嚴(yán)重影響幼兒的心理健康，因此教師要永遠(yuǎn)保持一顆愛(ài)心，愛(ài)幼教事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)幼兒。

老師們用愛(ài)為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿民主、平等、和諧、歡樂(lè)氣氛的環(huán)境對(duì)幼兒良好性格形成尤為重要。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，多一份童心，做到春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲?，F(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，要提高他們的情商技能，幼兒園是一個(gè)非常好的小天地。集體的生活環(huán)境和游戲活動(dòng)才能使幼兒養(yǎng)成快樂(lè)的性格和樂(lè)觀幽默的品性，讓幼兒在活動(dòng)中感受成長(zhǎng)的喜悅，體驗(yàn)不斷超越自我的成就感。此外，教師要善于情緒上的自我調(diào)節(jié)、自我愉悅，保持開(kāi)闊的心胸和積極樂(lè)觀的心境，這樣才能時(shí)時(shí)影響著幼兒、感染著幼兒。只有師愛(ài)才能對(duì)幼兒產(chǎn)生感染的效應(yīng)，從而使教師的教誨暢通無(wú)阻地滋潤(rùn)孩子心田。

四、家庭是快樂(lè)的常青樹(shù)

只有生活在一個(gè)歡樂(lè)和諧的家庭里，幼兒才能快樂(lè)成長(zhǎng)。在這樣的家庭里幼兒每日感受愛(ài)的呵護(hù)，他眼里的世界自然是快樂(lè)安全的。相反一個(gè)整日生活在充滿謾罵、暴力或冷戰(zhàn)的家庭里的孩子，他的世界就是恐懼和冷漠，長(zhǎng)大后這些經(jīng)歷會(huì)在幼兒的一生中留下難以磨滅的陰影。日后他們很難去愛(ài)任何人。雖然每一位家長(zhǎng)都希望家庭氣氛和諧歡樂(lè)，讓孩子無(wú)憂無(wú)慮的長(zhǎng)大，但當(dāng)今金錢(qián)至上的社會(huì)很難讓大多數(shù)家庭做到這一點(diǎn)。在此，勸告一下徘徊在離婚和再婚邊緣的父母?jìng)冋J(rèn)真考慮一下你們的決定是否能給自己的孩子帶來(lái)快樂(lè)成長(zhǎng)的家庭。

五、結(jié)束語(yǔ)

在生命的湖泊中，快樂(lè)就如平靜水面上微涌的波紋、泛起的浪花。快樂(lè)如夜空中不時(shí)綻放的禮花，給我們的生命帶來(lái)光明和溫暖。泰戈?duì)栒J(rèn)為“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息，而不單單是傳授知識(shí)?！鼻∪缋聿榈隆ぢ宓舷Ｏ壬f(shuō)：“教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關(guān)，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂(lè)、有趣?！倍鳛橐幻變航處煟艺J(rèn)為讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡笑中成長(zhǎng)，是我們每一個(gè)教師的責(zé)任。