吳瓊淋

【摘 要】進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們的教育也正式步入現(xiàn)代教育行列，現(xiàn)代教育旨在通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文化體系的發(fā)展來(lái)推動(dòng)我們教育事業(yè)的整體發(fā)展。這其中整體的發(fā)展就包括物理學(xué)科的發(fā)展，而今天在這里筆者主要談現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育 科學(xué)技術(shù) 文化體系 信息技術(shù) 物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.158

21世紀(jì)的到來(lái)伴隨著新技術(shù)的發(fā)展，不斷發(fā)展的技術(shù)與我們的生活更加密切，我們?cè)谏钪邪l(fā)展技術(shù)，新的技術(shù)也引領(lǐng)我們的生活進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)。技術(shù)與生活的深入結(jié)合帶來(lái)不斷地改變，這種變化也在不同領(lǐng)域延展，當(dāng)下，我們的教育也隨著這種改變不斷的發(fā)展。眾所皆知，教育是我們社會(huì)生活的重要建設(shè)內(nèi)容，是培養(yǎng)全面型社會(huì)人才的重要方式之一，因此技術(shù)在教育中的作用和拓展是為了促使教育的進(jìn)一步發(fā)展，也是對(duì)教育事業(yè)給予關(guān)注、重視的一種形式。而現(xiàn)代科技技術(shù)自上世紀(jì)五十年代開(kāi)始迅猛發(fā)展，到21世紀(jì)最突出的成就當(dāng)屬現(xiàn)代信息技術(shù)了，也因此21世紀(jì)又被稱為“信息時(shí)代”，現(xiàn)代信息技術(shù)又主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)，而今天在這里我主要通過(guò)舉例分析簡(jiǎn)要探討現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用。

一、提供海量信息，豐富知識(shí)內(nèi)容，有利于增強(qiáng)課堂延展性

以前的傳統(tǒng)課堂受條件能力所限信息保存多是紙質(zhì)保存，所以對(duì)于信息的查詢并不方便，信息處理效率也低下，也因此課堂中能幫助教學(xué)的只有課本和基本的資料，同樣這就需要教師在課下做大量準(zhǔn)備收集資料做好備課筆記，這不僅僅加大了教師的教學(xué)壓力，同樣信息有限不利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。而當(dāng)下信息多數(shù)存在電子信息備份，電腦、手機(jī)的普及和電子圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等等電子技術(shù)的出現(xiàn)讓教師們?cè)趥湔n時(shí)的信息收集越來(lái)越快捷、便利。同時(shí)，學(xué)生們也可以通過(guò)電子技術(shù)查詢得到自己所需的資料。

那由此一來(lái)，一方面中學(xué)物理的學(xué)習(xí)從課本出發(fā)，淺入深出，根據(jù)考試難度的要求學(xué)生所需要掌握的內(nèi)容不僅僅是課本上的內(nèi)容，老師在課本之外一定會(huì)有所延展以滿足教學(xué)要求，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師課堂延展教學(xué)提供了海量信息，豐富了知識(shí)內(nèi)容。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)也為學(xué)生提供了充實(shí)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生們可以通過(guò)自主查找資料來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)思考和學(xué)習(xí)輔助，這有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獨(dú)立思考的能力，同樣也體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和主體性。

二、通過(guò)圖像、聲音等方法化抽象為具體，輔助實(shí)驗(yàn)操作課堂，有利于幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

中學(xué)物理存在多種多樣、復(fù)雜的理論和原理，這使得這一學(xué)科的學(xué)習(xí)更偏向課本，但完全的課本教學(xué)中學(xué)生們沒(méi)有參與實(shí)踐也無(wú)法運(yùn)用所用的理論知識(shí)去解決問(wèn)題，因此在學(xué)校中針對(duì)與物理學(xué)科我們有專設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。但是可能會(huì)出現(xiàn)由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中努力讓每位學(xué)生都自己動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn)使得教學(xué)進(jìn)度拖延，從而產(chǎn)生在期末趕教學(xué)進(jìn)度的狀況，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)由于學(xué)生們掌握還不切實(shí)或首次操作等等原因而造成的實(shí)驗(yàn)器材的損壞和實(shí)驗(yàn)材料浪費(fèi)。由此出現(xiàn)了讓教師們兩難的情況，如果不開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作課堂學(xué)生們?nèi)鄙倮碚摵蛯?shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象復(fù)雜、難以理解，如果開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作課堂會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)重的會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為解決這種兩難的情況提供了解決方法。現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)課堂中最具影響的是多媒體設(shè)備，多媒體是計(jì)算機(jī)技術(shù)和視頻技術(shù)的結(jié)合，通過(guò)使用圖像和聲音等將教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象的展示出來(lái)。

所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)操作，多媒體技術(shù)的影音結(jié)合可以立體的展示整體實(shí)驗(yàn)的正確操作，化抽象的教學(xué)內(nèi)容為具體，化復(fù)雜的文字為簡(jiǎn)單明了的圖像、照片等，有利于幫助學(xué)生們更好的去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在演示“電與磁實(shí)驗(yàn)”時(shí)，就可以通過(guò)電腦模擬電與磁之間的磁場(chǎng)變化。又比如在演示“凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”時(shí)可以投影到大屏幕上，這樣有利于方便學(xué)生觀察，同時(shí)學(xué)生可以更真切地看到了實(shí)驗(yàn)操作的步驟。

三、增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，有利于吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)生們大多都貪玩，心智不成熟、易浮躁，而中學(xué)物理的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要耐心、細(xì)致的長(zhǎng)時(shí)間過(guò)程，首先中學(xué)物理是一個(gè)內(nèi)容豐富的學(xué)科，也是一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整的學(xué)科，想要學(xué)好物理絕不是一朝一夕就可以學(xué)好的，這需要長(zhǎng)久的知識(shí)積累。再者，中學(xué)物理的學(xué)習(xí)中以理論支撐實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是理論還是各個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟和詳細(xì)的操作事項(xiàng)都需要牢記，尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只要是一個(gè)環(huán)節(jié)的出錯(cuò)很可能就由此導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤。

綜上所述，中學(xué)物理學(xué)習(xí)中由于特殊、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科性質(zhì)及學(xué)生們的心智特點(diǎn)會(huì)顯得有些枯燥乏味、難以引起學(xué)生們專注的學(xué)習(xí)的情況。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)將學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過(guò)多種形式進(jìn)行教學(xué)，事實(shí)上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于其固定、陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)“填鴨式教學(xué)”等多種弊端，經(jīng)實(shí)踐可見(jiàn)也不再適合當(dāng)下的教育了。教師們可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)改變固有的教學(xué)形式，通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生們的課堂參與度，從而培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于中學(xué)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

四、提高教學(xué)資源共享程度，推動(dòng)中學(xué)物理教學(xué)的整體發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用幫助教師群體內(nèi)部可以進(jìn)行更多的交流溝通，比如信息、電話、微信等等，教師內(nèi)部可以進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的討論和教學(xué)方法的集體研究。同樣，除了教師之前的交流，不同國(guó)家和不同區(qū)域的學(xué)校之間的交流也因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)而更加頻繁，在現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)之前，學(xué)校之間的溝通必須通過(guò)互派老師學(xué)習(xí)或者書(shū)信等等，但在當(dāng)下，我們可以利用視頻、多媒體和其他中學(xué)同步進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)提高了整個(gè)教育界的教學(xué)資源的共享程度，信息技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)教育界內(nèi)部出現(xiàn)更多的聲音和建議，由此也引發(fā)教育界不斷地改革和進(jìn)步，推動(dòng)中學(xué)物理的整體發(fā)展。

綜上所述，中學(xué)物理的教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)后產(chǎn)生了許多可觀的改變，現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)中更廣泛、深入的結(jié)合也必將推動(dòng)中學(xué)物理教學(xué)更好更快的進(jìn)步。