雍秀華

【摘 要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)運(yùn)用過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的自然習(xí)得過(guò)程。教師要從聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練著手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.118

作為英語(yǔ)教師，我們必須重視學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，從培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)開(kāi)始，切實(shí)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、著眼學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力

英語(yǔ)新課標(biāo)要求我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，而且要對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。我們也一直在提倡要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基本技能之一，是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分?！奥?tīng)”和“說(shuō)”又是密切聯(lián)系的：“聽(tīng)”是英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入過(guò)程，是學(xué)生理解技能的體現(xiàn)；“說(shuō)”是英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的過(guò)程，是學(xué)生表達(dá)技能的體現(xiàn)?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從進(jìn)行“說(shuō)”的模仿；沒(méi)有聽(tīng)，用英語(yǔ)交流就更無(wú)從談起。只有學(xué)生聽(tīng)清了，聽(tīng)懂了，才能說(shuō)得好，說(shuō)得準(zhǔn)。英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要。我們務(wù)必堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，增強(qiáng)他們聽(tīng)說(shuō)的欲望。英語(yǔ)課堂要避免使用漢語(yǔ)上課，從簡(jiǎn)單的課前師生問(wèn)候、學(xué)生評(píng)價(jià)到作業(yè)的布置等，都要力求遵循“由易到難、循序漸進(jìn)、由慢到快”的原則。有時(shí)候，也許學(xué)生不能夠及時(shí)領(lǐng)悟，這時(shí)候我們就可以利用眼神、表情和動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言輔助教學(xué)，努力讓學(xué)生能夠逐步進(jìn)入英語(yǔ)的氛圍，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維習(xí)慣。

教材中配有許多聽(tīng)力材料，我們要充分利用配套教學(xué)磁帶與掛圖為教學(xué)服務(wù)。操作時(shí)以聽(tīng)三遍為好。第一遍，可以讓學(xué)生看圖捕捉相關(guān)信息，并對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容有大體的預(yù)測(cè)；第二遍，就要給學(xué)生提出問(wèn)題，要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，做到有的放矢，對(duì)于容易些的問(wèn)題可以先回答；第三遍，要求學(xué)生再領(lǐng)會(huì)所聽(tīng)內(nèi)容，并檢驗(yàn)答案的正確與否。另外，我們還可以在某些固定的時(shí)間為學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲或自創(chuàng)英文歌曲，讓他們感受音樂(lè)的美和英語(yǔ)語(yǔ)言的美。

當(dāng)然，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)的能力不應(yīng)該是片面單獨(dú)存在的，它要和多種能力并存。我們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，最好采取一些聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)做、聽(tīng)讀以及聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合的活動(dòng)。“聽(tīng)說(shuō)”是訓(xùn)練耳、腦、嘴共同協(xié)作的語(yǔ)言活動(dòng)；“聽(tīng)做”則要求學(xué)生在聽(tīng)懂某些信息的基礎(chǔ)上，作出及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)；“聽(tīng)讀”是說(shuō)提高聽(tīng)力需要多聽(tīng)，還要多讀，朗讀有助于改進(jìn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和增強(qiáng)語(yǔ)感；“聽(tīng)寫(xiě)”是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的一種基本方法，也是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的一種手段，可以要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)出相應(yīng)的單詞、詞組、句子甚至短文等。這些都是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的方法。只要我們堅(jiān)持，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平一定會(huì)不斷得到提高，從而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合能力。

二、重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力

英語(yǔ)新課標(biāo)還要求我們要積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。課堂是教學(xué)改革的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的主要場(chǎng)合。課堂上，他們有很多聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，可是，由于受各種因素的影響，初中學(xué)生的意志力很差、注意力較弱，很容易開(kāi)小差。因此，我們就要關(guān)注學(xué)生的心理特征，注意訓(xùn)練的形式，避免枯燥機(jī)械地操練，并采用多種形式，以滿足更多的學(xué)生參與其中。如我在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常采用有意點(diǎn)名提問(wèn)，個(gè)別關(guān)注提問(wèn)，師生、生生互動(dòng)操練等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

任務(wù)型教學(xué)更是英語(yǔ)新課標(biāo)所提倡的，我們要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓他們表現(xiàn)自我、體味成功。當(dāng)然，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有一定的梯度，畢竟，我們的學(xué)生因?yàn)楦鞣N因素，他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)是存有差異的，我們要力求各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得以表現(xiàn)，讓他們都能夠在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中有所得，能夠感受喜悅和成功，從而增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材，題材豐富廣泛，貼近生活實(shí)際，有許多話題都是生活中的英語(yǔ)運(yùn)用。比如購(gòu)物、問(wèn)路、打電話等，都很適合學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。因此，我們要努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行師生之間、生生之間的互動(dòng)交流與合作對(duì)話，讓學(xué)生利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)——詞匯、句式、句型等進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。比如問(wèn)路的話題，我們可以要求生生之間交流運(yùn)用；打電話，我們可以要求學(xué)生利用手機(jī)（玩具）互相對(duì)話、問(wèn)候，模仿打電話的情景；購(gòu)物話題，我們可以準(zhǔn)備一些物品創(chuàng)造一個(gè)商店的氛圍?？梢哉f(shuō)，所有這些都是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的好形式。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)運(yùn)用過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的自然習(xí)得過(guò)程。我們還可以在課外積極采取其他形式的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，比如英語(yǔ)即興表演、英語(yǔ)大辯論、英語(yǔ)情景對(duì)話、英語(yǔ)能力大賽、英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲PK等，以增加他們的英語(yǔ)運(yùn)用機(jī)會(huì)。當(dāng)然，所有活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，都要充分考慮學(xué)生的共性特征和個(gè)性特征與差異，要注意其難易程度和數(shù)量多寡。任務(wù)越容易，學(xué)生參與其中的機(jī)會(huì)就會(huì)越多，他們就能夠收獲更多的成功和體驗(yàn)，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也就會(huì)越好。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)的要求是以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和樹(shù)立自信；要有助于學(xué)生自我反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)他們英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。在任何時(shí)候，我們都要把評(píng)價(jià)視作教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。我們要通過(guò)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)和提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]傅道春，徐長(zhǎng)江.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.